活动案例：小精灵到小镇――热闹小镇

幼儿情况分析：幼儿平均年龄均在四岁半左右。在各科教学中，我多采用角色游戏来展开，使孩子们学得随意、学得乐意、学得无意。在《热闹小镇》的教学中，我仍然采用角色游戏的形式展开活动。“小精灵”无疑是孩子们非常喜欢且感兴趣的卡通人物，所以，通过“小精灵’’的参与，孩子们一定会乐意参与活动中的每一个环节。
活动内容：热闹小镇
活动目标
1.找出两座建筑物之间的多条行走路线。
2.理解“起点”、“终点”、“路线”的概念。
活动准备：《热闹小镇》大游戏图、《热闹小镇》游戏图、彩笔、干净的湿抹布、小精灵面具、“小兔和狼”歌曲磁带
活动过程
1.游戏：“小兔和狼”。
师：“宝贝们快到我身边
师：“ 我们玩‘小兔和狼’的游戏，小兔们快去准备一下吧。”（随音乐伴奏，游戏进行两次）
师：“来，我们找个位置休息会”。（幼儿按要求找个位置席地而坐）
师：“嘘，闭上眼睛，静静地、静静地睡一会儿。”
2.小精灵出现引入活动。
幼儿在教师引导语中安静就坐，闭上眼睛，老师悄悄戴上小精灵的面具，出现在孩子们的面前
精灵轻声的说：“嗨，小朋友们，欢迎来到“美梦小镇”做客，我是住在这个小镇的小精灵。（小精灵和小朋友握手问候）
精灵：“美梦小镇可热闹了，我带你们去参观一下。”（带着幼儿来到准备好的大游戏图前）
精灵：“这是小镇的地图，小朋友们要进入小镇，先得熟悉这个地方的路线，才不会迷路，请小朋友们先坐下来，我给你们介绍一下。”（幼儿坐下）
3.讲解大游戏图。
小精灵指图上建筑，幼儿观察并猜出其名称。
精灵：“每一座建筑物之间都有很多条路线，比如，从水果店到学校，我们可以这样走（示范几条路线的不同走法）
精灵：“如果，我从服装店到花店，该怎么走呢？”（请个别幼儿在大游戏图上画出路线，并作评价。）
4.讲解“起点”与“终点”的概念。
精灵：“因为从服装店到花店，服装店是开始的地方，我们叫它做起点，花店是最后到达的地方，结束的地方，我们叫它做终点。”（举例：如从消防队到家，哪是起点？哪是终点？请个别幼儿回答）
5.游戏：画路线
精灵：“我为每位小朋友准备了一份小镇的地图，等会我说起点和终点，请你们用笔将可行走的多条路线画出来。（游戏开始，幼儿操作）
6.教师评价并总结。
精灵带着小朋友们去游“美梦小镇”。（到操场走迷宫，结束活动。）
教学活动反思
教学活动在与“小精灵”的游戏中，结束了，可孩子们似乎还意犹未尽。课堂氛围轻松，过度自然，游戏比较有趣。尤其是在第二个环节中，孩子们最为喜欢。按照老师的引导语，跟着老师的思路走，就仿佛真的进入了梦境，仿佛真的进入住着“小精灵”的“美梦小镇”。
不足之处，我觉得在第三个环节中。我太低估了我的孩子们了，完全应该放手让他们自己先去找起点与终点间的路线，然后再给出答案，不应该一开始就示范。如果第二个环节中，把大游戏图置放在场地上，直接让幼儿走出路线，或许也会得到不同的教学效果。
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