活动设计：小精灵到小镇――怎样走最合理3

教学目标：
1、尝试用获得的经验解决实际问题。
2、能根据要求合理安排路线
教学准备：
教具：《热闹的小镇》大游戏图、“建筑物”大图片三张、房子图片一张、人物（男孩）图片一张
幼儿材料：《热闹小镇》游戏图 、彩笔、干净抹布（自备）
教学过程：
一、和幼儿谈话激发游戏的愿望。
出示小男孩的人物图片：“小明出去游玩，来到了一个陌生的小镇，这里的一切他都不熟悉，咱们小朋友一起帮帮他好吗？”
二、出示《热闹的小镇》大游戏图。
1、让幼儿逐一说出16座建筑物的名称和功能。
2、解释“箭头”“方格”表示的意义。
三、寻找合理的路线。
1、小明非常喜欢这个小镇，就找了一个家住了下来（四个家任选一）第二天早上起床后，小明计划做几件事情：（用大图片表示）他要从家出发到书店买书，去理发店理发，去服装店买衣服。。。。。。他先去哪里，再去哪里？怎么走距离最近，又不走重复的路线！（幼儿与教师共同商量出合理的路线）
2、请1~2名幼儿到前面把他自己的想法在大游戏图上画出来然后介绍给小朋友听。请幼儿来评判是不是合理！
四、幼儿在小游戏图上操作。
1、选择最佳路线。教师任意指定几座建筑物让幼儿在自己的游戏图上找出来，然后综合考虑选择最佳的路线怎样能既节约时间少走路，又能经过所有要到达的地方。
2、选择最合理的路线。教师再选择几个建筑物，让幼儿在自己的游戏图上找出来，然后请幼儿找出最合理的路线。（只要幼儿说的理由正确合理就可以）
五、结束：小明很感谢小朋友帮助他，并欢迎小朋友有时间去他的家乡玩！
六、效果反馈：这节活动我是以”小明游小镇”为主线,通过让小朋友来帮助小明游历小镇的各个地方来达到学习的目地,上完本节课之后感觉整节课效果非常理想,幼儿的积极性很高,特别在第二个环节让小朋友帮助小明找出合理（最近）的路线,都找的非常认真并通过数方块选择出既节约时间又不走重复路线的最佳路线.但是在寻找”最合理路线”时,有的幼儿思维放不开还是仅限于最近的路线，这个环节要求老师适时加以引导！
关键词：