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    幼儿园个案分析:你能自己跟我说吗?

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    发表于 2018-11-24 14:21:08 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            幼儿园个案分析:你能自己跟我说吗?
    琪琪在我班是个比较特别的孩子。她性格非常内向,从小班到中班,我很少听到她主动表达自己的想法或与别人交流。一次,我发现她妈妈每次送她来幼儿园时,总是替她说一些她想说的话,比如盛豆浆时小盛点,早点儿来接,等等。我觉得这是一个可以利用的好机会。因为这几句话正是琪琪最想说最需要说的话。应该鼓励琪琪勇敢地把自己想说的话说出来,从而增强她的自信心,让她迈粗“自己说”这关键的一步。于是,我与琪琪的妈妈商量说:“以后您还是让她自己说吧。”他妈妈说:“好。”我又对琪琪说:“琪琪,以后你有什么想说的话就自己告诉我,老师特别愿意听你说话。”琪琪点点头。第二天,琪琪妈妈很早就送琪琪来到幼儿园。这一次,妈妈示意:“你自己跟老师说:”琪琪慢慢走过来,捻着额衣服袖子小声对我说:“我中午不脱衬衣。”我点点头说:“好,琪琪说的话我记住了。琪琪能自己说,怎勇敢。”以后,我对琪琪自己提出的要求、愿望都非常注意倾听。并尽量满足她。一天早上,她对我说:“老师,我想当小旗手。”能够勇敢提出愿望并在全园面前展示自己,对于琪琪这样的小朋友是多么不容易呀!我非常高兴地满足了她的要求。这对她是个极大的鼓励。一次上语言课,我提了一个简单的问题,发现琪琪先把手举起来又把手慢慢地缩了回去。我想:他一定是想回答。于是,我就叫了她。结果,他毫不犹豫地站了起来,虽然说的话很短,但声音很清楚。我和全班小朋友一起为琪琪鼓起掌来。琪琪脸上露出了腼腆的微笑。慢慢地,我发现那个总是孤独地坐在图书角一个人看书的琪琪,变成了经常在语言角讲故事的琪琪。她与小伙伴们一起高兴地讲着
    故事
    评析:,不时还发出格格的笑声。琪琪逐渐树立了独自表达的自信。同时我还注意多给她创造一些机会,让她与小朋友交流。如让她在小组游戏中介绍自己玩的内容,与小朋友一起玩玩具、看书等。从这件事上我体会到,一次表扬鼓励并不能使琪琪克服心理障碍,要想让琪琪在集体面前大胆表现自己,老师就应为她创造各种机会,多鼓励她,使她敢于和乐于表达自己的意愿。这个事例告诉我们,当孩子不敢开口说话时,教师应善于让他们感受语言交流对自己的意义。面对琪琪这样一个“特别”的孩子,丁老师选择了“特别”的教育方式:1. 选择琪琪最有需要又最感到安全时,鼓励她说出最容易,最需要说的话
    为使琪琪敢于开口说话丁老师与家长密切配合,在来园时鼓励她在家长的陪同下,向老师提出自己的请求与需要。这一特定的环境,特定的时机,使琪琪少了一份压力和紧张,多了一份安全与成功,为琪琪开口说话提供了可能。2. 选择多种方式,让琪琪感受语言表达的意义丁老师注意倾听琪琪的每一次表达,每一个请求,并用自己的语言、神态、行为,多方面地满足琪琪的情感需要、生活需要,使琪琪在感受老师关爱与尊重的同时,体会表达对自己的意义,感受与人交流的快乐,逐渐消除了障碍,由不敢书逐渐走向了敢说。编辑:stone        关键词:幼儿园个案分析你能自己跟我说吗
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