谁才是科学探索游戏中的主角

        一、游戏观察记录为了满足孩子的兴趣，我和孩子们一起建立了我们班的“玩具小屋”，制作、收集各种各样的玩具。其中利用纸杯、卡纸、即时贴、卫生纸筒以及保鲜袋制作的玩具“火箭飞鱼”，最近成了我班孩子的最爱。经过几次科学区域探索活动后，孩子都探索出了利用空气的冲击作用，将火箭送上天的方法。今天科技特色活动时间到了，我预设问题“怎样才能让飞鱼飞得更高?”让孩子们开始边玩边探索。只听“嘭”地一声响，孩子们连忙左看看，右瞧瞧，奇怪是哪里发出的声音，我看到熙熙正弯腰捡他的火箭飞鱼，我一眼就看到被他“破坏”的“火箭飞鱼”，于是快步走过去问他：“熙熙，刚才的声音是不是你发出来的?”“是我，我的‘火箭飞鱼’爆炸了，神七升天时就是这样的”，他眼睛瞅着我，小脸涨得通红，一副犯错的样子。我刚想继续说什么，孩子们已经都围了过来，大家好像很兴奋的样子，寻找着坏掉的火箭飞鱼，看到孩子们好奇的眼神“怎么爆炸了?”“一个塑料袋怎么会发出那么响亮的声音?”孩子的问题让我立刻转变了思路，原先想到的是要教育孩子不要破坏玩具，现在就想放手给孩子们一个自由“破坏”、自由探索的空间。这时一个新的灵感在我头脑中萌发了，“小朋友们，你们看熙熙多聪明，他能让咱们的火箭飞鱼模仿神七升天的样子，我们用掌声欢迎熙熙小朋友来重新演示一下飞鱼爆炸的过程好不好?”这时的熙熙一脸神气的样子。只见熙熙从区角上又拿起一个火箭飞鱼，先把飞鱼升到天空中，然后把塑料袋拆下来用嘴吹足气，放在地上用力一踩，就听见“嘭”的一声脆响。这孩子，居然能自己探索出这么有趣的活动，于是我对孩子们说：“熙熙发现了一个火箭飞鱼的小秘密，好，我们也来试试吧，看看你能发现什么小秘密。”顿时，活动室里嘭嘭嘭地响起来，孩子们乐了，笑了，就像庆祝“神七”飞天一样。突然，佳佳跑过来问我：“老师，我的飞鱼不响。”“为什么有的会响、有的不会响?”我问孩子们。孩子们七嘴八舌地议论开了，然后又各自进行探索实验。一会儿，孩子们又回到我的身边，都争着来告诉我自己探索到的秘密，有的说：“袋里的气很多就响”“我用的劲大就响”“塑料袋漏气、没有气，就不会响”，孩子们在玩的同时，自己探索出了新知识。二、分析与反思短短三十分钟的科技特色活动结束了，但让我对孩子们、对实验课题有了新的理解和认识。在以往的科学探索活动中，科学探究的内容大部分都是老师设计的，幼儿只在教师设计好的情景中，在老师问题的引领下进行探索，是被动接受知识。而事实上真正提出问题的孩子才是活动的主体，“提问题”是科学探索的起点，我们要鼓励幼儿提出问题，并让问题引领幼儿的探究活动，就像在本次活动中“火箭飞鱼怎么爆炸了?”“我的火箭飞鱼为什么不响?”等问题变成了探究的主题，孩子们在老师的引导下解决了心中的一个个“为什么”，他们的好奇心得到了保护和进一步的激发。如果我们的孩子在这样的科学探索氛围中，借助生活中的玩具去发问、去探索、去尝试、去记录、去体验、去解决问题，科学素养的提高应该是自然而然的结果吧!编辑：cicy        关键词：科学探索游戏主角