幼儿园家园互动：装在口袋里的教育

        离园的音乐响起来了，汉汉爸爸满脸愁云，找到我说：“老师，咱们班都教孩子什么呀?汉汉回家什么也不学，就知道玩，这可怎么办?”看着家长焦急的神情，我不禁陷入了沉思。汉汉是小班的孩子，他喜欢玩活动区游戏，喜欢户外运动，遇到他喜欢的玩具或活动，他会非常投入，也很喜欢提问题。这样一个喜爱探索、充满活力的孩子，家长怎么会觉得他什么也不学，没有求知欲望呢?原来汉汉的父母在经营一家影楼，还兼做电脑生意，平时很忙，很少有时间陪汉汉，汉汉在家也经常是自己玩玩具，或者剪剪画画，家长只是偶尔和他聊一会儿，随便问几个问题，往往也引不起汉汉的兴趣。在他们眼中，学习就是看书、写字、讲故事、数数等等，汉汉的玩就是不爱学习的表现。如何帮助家长真正认识孩子的心理年龄特点，认识到究竟什么才是孩子的学习，如何给孩子的学习创造环境提供合理的帮助呢?汉汉衣服上的小口袋使我眼睛一亮，心生一计。把教育装在孩子的口袋里，既能节约家长和老师的时间，又能帮助家长转变观念、提高认识、习得方法，何不一试?口袋里的教育一：一封信——帮助家长认识到孩子玩的学问很大当孩子离园时，我们把一封写给家长的信装在了汉汉的口袋里，并且叮嘱孩子一定要交给爸爸妈妈。当汉汉见到爸爸时，骄傲地从口袋里掏出信，交给爸爸说：“走，回家再看!”汉汉圆满地完成了任务，汉汉爸爸高兴地牵着孩子的手离开了教室。在这封信里，我们表达了对家长顾虑的理解，同时明确地告诉家长幼儿的年龄特点和思维特点决定了他们的学习就是在游戏中和生活中进行的，孩子健康成长是要全面发展，而不仅仅是读书识字数数。在信里，我们还把小班孩子的年龄特点以及班里近期的活动安排做了一个简短介绍，使家长对幼儿在园一日生活能有一个大概的了解，并鼓励家长能走进孩子的世界，观察孩子，了解孩子，站在孩子的角度与他互动。口袋里的教育二：一段录像——为家长提供可感知的学习素材又到了离园时分，我们把一张U盘装进了汉汉的口袋里，小声说：“和爸爸一起看，做个小小解说员!”孩子如获至宝，用小手按住口袋，生怕弄丢了，一见到爸爸立刻就说：“爸爸，快走，回家看电影去!”孩子和家长满载着期望离开了教室。在U盘里，我们把汉汉在活动区自主活动以及参加集体教育活动和户外活动时的情况录了像，并分别制作了《欢欢喜喜玩玩具》、《可爱的黄豆芽》和《老鼠笼》三个节目。在《欢欢喜喜玩玩具》中，汉汉情绪愉悦，在镶嵌图形游戏中感知各种形状，尝试组合不同的图形，探索部分与整体之间的关系；在《可爱的黄豆芽》中，汉汉通过观察和思考，得出了黄豆发出的芽长成了黄豆的根、那两瓣黄豆就变成了黄豆的叶子的结论；在《老鼠笼》中，汉汉很兴奋，通过游戏自然而然就熟练自如地练习了钻爬的动作，并且在反应敏捷度和速度方面都有了很大的提高，他甚至还动脑筋想办法，找到了不被老鼠笼抓住的规律。在观看的过程中，汉汉家长的心情终于放松了，他们被汉汉全身心投入的活动状态深深吸引了。他们的关注点不再是之前意识里的机械认知和记忆，而是开始渐渐对幼儿园的活动产生兴趣，甚至萌发了模仿和借鉴的念头，在家里也尝试进行类似的活动，无意之中，亲子共处的时间多了起来，亲子关系也更加和谐密切起来。口袋里的教育三：一张邀请卡——让家长在亲身参与中体验孩子的学习随着与汉汉家长沟通次数的增多，我们感受到了他们的转变。于是趁热打铁，我们和汉汉一起制作了一张温馨的邀请卡，请他们来参加半日活动，亲身感受孩子的学习和生活。当汉汉爸爸看着汉汉有序地进餐、盥洗，在活动区操作思考，在集体活动中积极参与，在户外活动时活跃灵巧，不禁为汉汉的独立自理、聪明好学以及与同伴的友好相处合作而感慨。在亲子做手工的环节，汉汉灵巧的双手和丰富的想像力与创造性更是让爸爸刮目相看，甚至爸爸都觉得应该好好向汉汉学习了。最后，这个最初对汉汉的发展状况很失望，对幼儿园充满质疑的爸爸终于激动地说：“原来我以为学习就应该是规规矩矩坐下来干点儿正事，没想到，生活中点点滴滴到处都值得孩子学习。这下好了，我在家也知道该怎么和他玩啦!”一个小小的口袋连结了家长与教师，让家长重新认识孩子，认识幼儿园，为孩子创设了和谐共育的成长环境。在我们看似极其普通的日常工作中蕴藏着很多这样的教育契机，只要有心，就一定能找到有效的方法     关键词：幼儿园家园互动口袋教育