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    一丝点拨 一份欣赏——“洋洋家”的故事

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    发表于 2018-12-1 00:17:15 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            【游戏片段一】娃娃家游戏又开始了,洋洋家的爸爸妈妈带着宝宝一起到外面散步。下雨了,妈妈一手推着宝宝,一手打着伞,走得歪歪扭扭;爸爸呢,在一旁东张西望。老师走到他们身边,轻轻地说:“妈妈又要打伞,又要推宝宝,真累呀!爸爸能不能帮帮忙呀?”爸爸听了,赶忙接过雨伞,还把伞靠向妈妈和宝宝,自己只撑了一点点。老师随即夸奖爸爸:“你把伞都让给妈妈和宝宝,不让她们淋到雨,真是一个好爸爸!”爸爸一听,开心极了!雨伞向那边倾斜得更多了。【游戏片段二】散步回到家,爸爸把雨伞收起来,放在门口;妈妈从推车里抱起宝宝,自言自语道:“今天天气好热呀,宝宝都出汗了,我们给他洗个澡吧!”“老公,抱好!”说完,把宝宝递给爸爸,又把沙发靠垫拿下来,竖在沙发边上,拼成浴缸的模样。“老公,你抱好宝宝啊,我来给他洗澡。”爸爸说:“好!”两个人就这样给宝宝洗起澡来。妈妈假装拿起一块毛巾,拧了拧,在宝宝的身上腿上左擦擦、右擦擦,擦了一会儿,“洗好了!”说着,就把宝宝往爸爸的怀里一塞。接着,妈妈自己跳进浴缸,往里面一坐,说:“我也来洗个澡!”只见妈妈一会儿擦擦脖子,一会儿洗洗脸,还把毛巾往身后一甩,扭来扭去地擦擦背,洗得可真带劲!【游戏分析】1.适时介入,促使幼儿向更高一级的游戏水平发展在“散步”这一情节中,妈妈又推车又打伞,爸爸东张西望。这个时候,孩子们虽然走在一起,但各玩各的,并没有关注到身旁的伙伴,属于独自游戏的水平。教师介入之后,两人就产生了协作行为,达到了联合游戏的游戏水平,甚至表现出家人之间相互关爱的情感和行为。在“洗澡”这一情节中,幼儿之间联合游戏的行为就更明显了,妈妈学会了给爸爸安排任务,两个人相互分工、协作,成功地给宝宝洗了澡。2.新情节、以物代物的萌芽妈妈的生活经验和想象力比较丰富,不但能想象出天气热要洗澡的新情节,还创造性地用沙发靠垫做出了逼真的浴缸。可见幼儿已不满足于教师预设的游戏情节,他们的游戏已不是单纯地依靠现有的游戏材料——“看到什么就玩什么”,而是主动地将生活经验迁移到游戏中,并能为了游戏去主动寻找、创造新材料,为游戏开展服务,出现了可贵的以物代物的萌芽。3.生活经验不够丰富幼儿的生活经验还是不够充足,洗澡的时候只会重复“拧毛巾”和“擦拭”的典型动作。【教师指导策略】1.适当点拨,跟随孩子脚步在小班孩子的角色游戏中,我们除了要创设良好的游戏环境,提供适宜的游戏材料,更多的应该是做好一名观察者。当孩子把沙发靠垫掀翻在地的时候,不要着急上火地觉得孩子是在破坏,急着指出“不能这样,会脏的,沙发还要坐呢……”而应该耐心地等一等,看看孩子这样做的目的究竟是什么?前后连续地进行观察,读懂孩子行为的真正含义,切不可断章取义,熄灭孩子想象的火花。当幼儿遇到困难或游戏停滞不前时,给予适量的点拨,推动游戏向更高水平发展。2.梳理拓展,丰富集体经验幼儿已经有了自发生成新游戏情节的可能和萌芽,这是十分可贵的,教师应该给予鼓励和肯定。但幼儿的生活经验还是不够丰富,不能使游戏更加丰满。此时,教师应该帮助幼儿丰富、梳理感性经验,推动游戏向纵向深入。在游戏讲评时,我们播放了这两位爸爸妈妈洗澡的游戏视频,请大家看看他们在干什么?洗澡时,爸爸干什么?妈妈干什么?应该洗什么部位?需要哪些工具?洗澡时,还要注意什么事情?清晰的提问调动了孩子的已有经验,有的说:“洗澡要用沐浴露,还要有擦背的洗澡巾。”有的说:“先要试试水烫不烫,水太烫会疼的。”有的说:“也不能太冷,会感冒的,上次我妈妈就感冒了。”……在孩子们你一言我一语的讨论中,不但使洗澡的步骤更加清晰,还把个体的经验转变成了集体的经验,使全班幼儿都得到了启发和提高。3.材料适当,促进情节发展根据孩子们讨论的结果,我们逐步增添了脸盆、毛巾、沐浴露等低结构材料,这些材料都具有较强的操作性,孩子们还通过这些简单的材料创造出了更多的游戏情节。一块毛巾,一会儿是宝宝的洗澡巾,一会儿又变成了打扫卫生的抹布,一会儿又成了宝宝睡觉的小毯子。有的孩子找来一张废纸,捏成一团,把沐浴露倒在上面,说这是会生泡泡的沐浴球。还有的孩子把娃娃家的电话机当成莲蓬头,要把宝宝身上的泡泡冲干净。总之,游戏是孩子自愿参与的快乐活动,我们应给予他们最少的干预,最多的观察,最大的耐心,最有效的点拨。(作者单位:江苏省江阴市山观中心幼儿园)
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