童年恐慌症：教育不可忽视的问题

   
        
            童年恐慌症：教育不可忽视的问题
            
            
            　　在一次讲座中，我问台下的小同学：父母要求你们考前几名的，请举手。台下300多个孩子百分之八九十都举了手。我又问坐在前排的一个小男孩：我看你刚才没举手，爸爸、妈妈要求你考多少名呢？小男孩站起来说：我爸爸、妈妈说考前10名怎么能行，他们给我定的目标是第一名！
　　一位小网友给我留言：每次考试父母总要我考前几名，太烦了！难道考前几名真的那么重要吗？
　　面对孩子的质问，父母们是否感觉到他们身上承受的学习压力？
　　因此焦虑恐惧成为当今的童年病，也成为当下教育一个不可忽视的问题。
　　一、别让孩子患上童年恐慌症
　　什么是童年恐慌？童年恐慌是指儿童因面临巨大压力而不能理解不能承受，所导致的较长久较强烈的焦虑心态。童年恐慌最直接的表现是孩子的情绪急切不安，心理健康水平下降。
　　然而，孩子的这些心理变化却没有引起父母们的足够重视。
　　一位初三男生在我的博客留言，表达了他的内心困惑：
　　我爸妈都是医生，他们都是北京某医科大学的高材生，上学时就品学兼优，各方面都很拔尖。而我却完全不同，我从小就不喜欢上学，成绩经常是班上中下游。每次开家长会回来，父母总是没有笑脸，盯着我看半天，当时生你的时候是不是抱错了？怎么一点儿都不像我们呢？但他们还是要求我考前10名。不断在我面前如数家珍似的说他们当年读书时的骄人成绩，我听了就想吐。让我害怕的是，过年过节家里一来客人，让我骄傲的父母就自嘲：你们看，我们俩都是医生，养个儿子比难民还瘦。我们俩都是硕士学位，可儿子现在考试第10名都困难。在我听来是一种挖苦，还好我的脸皮厚。后来，只要家里一来客人，我就干脆躲出去。有时我想，独生子女真倒霉，如果我有个兄弟姐妹什么的，让他去出国读博士，让父母骄傲，我就不用担惊受怕了。
　　我喜欢做饭，准确地说是烹调。连饭店里的松鼠鳜鱼都会做，而且味道绝不比饭店的差。但父母坚决不让我考技校。我很苦恼，考不了前10名、喜欢烹调的我，不是我父母的骄傲，是谁的骄傲呢？
　　这个男孩的苦恼，正是童年恐慌的表现。
　　听到孩子的追问我是谁的骄傲时，作为教育工作者，我深深感受到孩子内心的无奈与焦虑。
　　可以说，父母对孩子的成绩、名次方面的要求决定了孩子的幸福与苦恼。学业上的成功往往是他们快乐的源头，学业上的压力又往往成为他们烦恼的源头。然而，一个致命的难题在于，父母对学历和成绩的高期望、高要求，是绝大多数孩子绝对无法实现的。在这样的重压之下，绝望和无奈就成为很多孩子的主要情绪状态。
　　二、撩开前10名的虚荣面纱
　　其实，没有一个孩子不想学习好，也没有一个孩子不想考第一名。但是，为什么绝大多数孩子与第一名无缘呢？孩子们认为是自己笨或倒霉，父母们对此困惑不解，别人的孩子行，我的孩子为什么就不行？
　　一个美国人揭开了这个谜。
　　哈佛大学的教育心理学家霍华德加德纳教授的多元智能理论告诉我们，每个人身上至少有8种智能，它们分别是语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、自省智能、人际交流智能和自然观察智能等。他认为，有些人热衷于写作，有些人擅长演奏动人心弦的乐曲，有些人对数字特别敏感，有些人能够创作视觉艺术作品，有些人能够轻松优雅地完成体育动作，有些人具有领导才能以上这些人其实都是人才，都能成为对社会有用的人。但是我们不能说上述的人谁最聪明，因为他们在不同的方面表现出各自的聪明才智。
　　反观现实，我们在教育中往往偏重于孩子语言能力和数理逻辑能力的发展，却忽视了儿童在其他方面发展的潜能。为什么会这样呢？因为在目前的教育教学体系中，是以语言能力和数理逻辑能力的发展为中心的。也就是说，所谓学生的考试名次，主要是考核语言能力和数理逻辑能力的结果。所以，无论是教师还是父母都重视语文、数学、英语等主科，而对品德、体育、音乐、劳技等副科不重视。其实，这是一个天大的误会：8个智能是平等的，凭什么前两个就可以主宰命运而另外6个就被打入另册？尽管教育改革尚未到位，对人的评价尚欠公平，父母要看到孩子的潜能和特质是有差异的，每个人都有自己的优势和劣势。找到孩子最擅长的方面，在孩子最有特质的方面培养他，这是父母们首先要注意的问题。
　　说来有趣，当人们热衷于孩子考前几名的时候，杭州市一位小学特级教师周武，却经过多年研究发现了第10名现象。周老师在对许多毕业生的跟踪中看到，那些当年经常考前几名的学生发展平平，而考试成绩总在第10名左右的学生，反而发展得更优秀一些。可能的原因是，两者的差异在于，后者的压力远远小于前者，因而有更多发展综合素质的空间。