爱心、细心、诚心――班主任工作有感

                                                                                                 班主任是一个班级的领导者，组织者。管理一个班级，班主任的责任重大。班级管理不好，影响班风，教师与教师（保育员）之间的关系及幼儿的健康成长都会受到影响，无法有效地完成日常工作。有一个好的班集体，班级的精神面貌自然就好，幼儿的学习、生活、个性等方面都能得以健康发展。如此可见，管理好一个班级需要班主任爱岗敬业，有奉献精神，富有爱心、细心、诚心。下面我谈谈自己在班级工作中的几点体会。
一、用爱心对待每一个孩子。
没有爱就谈不上教育，爱即教育。幼儿园小朋友年龄小，知识经验、生活自理能力及自我保护意识都比较贫乏、薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，因此，我以“爱”为本，无条件地爱护每一个孩子。无论外表美或丑，无论聪明或愚钝，无论乖巧或淘气，都应像对待自己孩子般给予关照，为孩子营造一种温暖、关爱的班级心理氛围；以“民主”为原则，和孩子平等交谈，尊重孩子的个性，满足孩子求知、交往、游戏的需要，尊重孩子的兴趣爱好，创造宽松的班级氛围；以“鼓励”为主，利用晨间活动、集体活动、自由活动等机会，通过语言以及对孩子的注视、微笑、点头、肯定性的手势和抚摸、拥抱等身体接触，鼓励幼儿积极上进，使幼儿有一种被重视感，使幼儿生活在一个健康的生机勃勃的良好的集体氛围中，使幼儿的心灵永远沐浴着阳光雨露，健康发展。
虽有“没有教育不好的孩子，只有不好的老师或家长”之说，教育离不开爱的教育，但爱不能偏，应有一颗平等的爱心，因材施教。之所谓爱孩子是母鸡都会做的事，那么要如何爱孩子呢？有这么一件事让我至此难忘：2002年秋季我教中班时，我们班新插入一位叫黄君龙的小朋友。经家访得知：他小时侯，由于父母做生意忙，很少与他沟通交流，为了安全起见，也没有让他跟同伴玩耍，久而久之，他变得说话迟钝、口吃、不爱笑、性格孤僻。为了不让班里的孩子们嘲笑他，为了他能有一些好同伴与他交流，促使他讲好普通话，提高他的语言表达能力，我事先与全班幼儿进行讨论：如果你讲普通话不准确，别人笑你，你会怎样？嘲笑别人好对不对？如果我们班有一位小朋友讲话口吃又迟钝，你会与他成为好朋友，帮助他吗？通过与幼儿讨论交流，从中教育幼儿要尊重他人（特别是那些身体有缺陷、讲话口吃的人，更要受到爱待。）只有你尊重别人，别人才会尊重你，与你成为好朋友。过后，我把黄君龙介绍给全班幼儿认识，大家很自然就接受了他，继弘小朋友还起身与他拥抱，其他小朋友用热烈的掌声欢迎他，把他当成自己的好朋友，与他交谈，与他玩耍，与他嬉戏。集中活动中，我特意走到他身边引导他、鼓励他；自由活动时，我常与他一起玩玩具，与他交谈，帮助他改掉口吃的习惯。过一段时间，我发现他会主动找朋友玩耍了，也时常看到他微笑的面容。他妈妈送他来幼儿园，常高兴地对我说：“我们君龙很喜欢来幼儿园，每天早晨都能很早起床、吃饭，说要早点来幼儿园玩。”“君龙在家会用普通话与我们讲话。虽然讲得不是很完整、流畅，但他已经有很大的进步。谢谢你们的关心和教育。”他的绘画水平比较好，见他喜欢绘画，幼儿园组织年段幼儿绘画比赛时，我鼓励、指导他参加比赛，得了第一名，他高兴得不得了，小朋友们看他获奖了，就更喜欢与他交朋友了。如今，他在国专小学就读，还时常打电话与我联系，知道他成绩优秀，还被评为“三好生”。见到他的屡屡进步，我觉得自己的辛勤工作没有白费。
我以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个孩子的心门。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。爱的力量是巨大的，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的自私自利和冷漠孤僻少了，班上出现团结友爱，互帮互助的好气象。在师幼的共同呵护下，一个班集体将成为一个学习、生活和成长的乐园。
二、细心做好班级管理工作。
1、细心工作，使新生适应幼儿园生活。
《纲要》指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”一个新的班集体，幼儿对老师及幼儿园环境都是陌生的，要让幼儿愉快地来幼儿园，需要班主任细心做好班级工作。去年秋季，我到一个新的班集体里当班主任。记得当时，全班幼儿一入园个个是哭声沸扬，哭闹地喊着：“我要回家找妈妈（爸爸、爷爷、奶奶）。”“我不喜欢上幼儿园。”孩子们刚离开父母，从一个温馨的家庭来到一个陌生的环境及崭新的集体中，难免会有这种情绪反映。为了使他们尽快适应幼儿园的生活环境和以老师、同伴建立感情，上课时，我组织他们做有趣的游戏，逗他们开心，让他们知道原来来幼儿园是这么好玩、有趣；早锻炼和自由活动中，我与他们一起玩玩具、做游戏，产生师幼互动，培养师生感情；餐后散步时，我带他们参观园设环境，让他们了解、适应幼儿园环境；午睡时，孩子们不会自己穿脱衣鞋袜，我伸出温暖的双手给予鼓励和帮助，并请自理能力强的孩子互相帮忙，我给他们一个一个地盖好被子，并提醒他们不要踢被子会着凉的。经过我一阶段地精心呵护，孩子们感到了“爱心”的温暖，渐渐地适应了幼儿园的生活，每天我都能看到他们进步的足迹。
2、细心工作，给幼儿一个整洁、安全的班级。
班主任工作是琐碎，繁忙的。每学期开学前，我根据活动室环境的特点，事先考虑桌椅、玩具柜等活动设施和区角、自由活动等玩具材料的合理摆放，并随时整理班级中零乱的物品，给幼儿一个整洁的班级。为了幼儿受到安全保护，我对活动室里的设备进行细致地检查，看看是否有铁钉之类会伤害幼儿的物品。桌椅或玩具柜有铁钉凸出来，我用铁锤把它们钉紧，以免幼儿扎伤或摔倒；门窗玻璃或床铺破损，我马上向园领导汇报，请来师傅给予修理；我每天还要注意观察幼儿是否有人带危险的物品来，有时给予绞收，避免幼儿自己或他人受伤。
3、细心工作，让幼儿的健康得以保证。
幼儿生病了，情绪会很低落，有的幼儿会主动向老师反映自己的身体状况，有的幼儿则是独立坐着，没有参与活动，这要靠我们老师认真地观察、询问。有哪个幼儿没有来幼儿园，我就及时打电话询问是否生病了无法来幼儿园上课。幼儿来到幼儿园，我会询问：“你的病好了吗？”“你今天有没有带药来？”只要我们认真细致地观察、询问幼儿的身体状况，使幼儿的病情得到及时治疗，就可以保证幼儿健康成长。
做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。只有把一个班级管理得荆条有序，家长才能放心地把孩子交给我们。只有重视班级管理，才能使幼儿真正成为精神生活的乐园。
三、诚心与家长做好互动工作。
班主任工作应具有一颗真诚的心，诚心是做好班主任工作的一个必备条件，它是家园互动的主要沟通纽带，是家园互动工作良好维系的桥梁。在做好诚心与家长互动工作方面主要体现在以下几个方面：
让家长了解自己，明确共同的目标。
无论是班主任还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是班主任和家长的遗传、环境、教养素质及角色各不相同，在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。早接待时，我经常听家长说：“老师，孩子就交给您了，您多费心，我们也没时间管他。”这体现了家长对老师的信任，可再一细琢磨，家长的意思是他们没时间管自己的孩子，全都推到老师身上。我们班这种情况很严重，我园是地处农村的省优质园，家长都顾着田里农活、打工挣钱、做生意，每天起早贪黑，有时候孩子的温饱都顾不上，即使有的孩子的爷爷、奶奶在家，也基本都是目不识字，只管给孩子做做饭，有的孩子下面还有小弟弟、小妹妹呢，也难为家长说出这种话。但是要把教育好，提高学习成绩，就必然离不开家长的配合。基于这种情况，我珍惜每次家长会的时间，我这样介绍自己：“我是孩子的班主任，我也有孩子，我也是一位家长，今天咱们就同样以这个身份来谈谈孩子的情况和教育方法。”这个开头很快把家长和自己的距离拉近了。然后我们很快就明确了共同的目标，那就是要把孩子教育好，只靠班主任一人的力量是不够的，一定要取得家长的配合才能更见成效。使家长知道了教育孩子，父母有着不可推卸的责任。
诚心答疑解惑，做家长的引路人。
家长在明确了自己的教育责任之后，往往没有好的教育方法，毕竟他们面对的是从小就在自己身边长大的孩子，和教师的角色又不甚想同，孩子往往是比较听老师的话，对父母的话都常常充耳不闻，给家长的教育带来了一定的难度。有一次，佳毅的妈妈走到我身边说：“老师，你们到底教什么？我每次问佳毅，他就是一问三不知呀，教他写数字、画图画又不听我的，真是气死人了。”我想，只有向家长讲解我们的教学情况是不够的，应让家长直接参与到幼儿的学习中来，了解和体会幼儿的学习及老师的教学情况，这是体现家长工作实效性和提高家长教育水平、改善家庭教育的有效途径。于是，平时教学活动中，我常邀请家长参与活动，与幼儿一起玩亲子游戏。如在《快乐的书城》这一数学活动中，我请家长当销售员，幼儿当顾客拿钱（以数字卡片替代）到书城里买书，我要求家长要督促、引导幼儿算对书本数量和总的价钱后才能付钱。通过家长的直接参与，家长逐渐了解了幼儿在园的一日活动情况，懂得如何引导幼儿才是有利的。
真心做家长的知心人。
佳毅的妈妈对我说：“老师，你们教育孩子真有一套，我向你学了很多方法，还真有效，现在佳毅比以前听话了。谢谢你。”我说：“这是您与老师密切配合的结果。以后有什么疑难问题尽管说，我们一起探讨好的解决办法。”她听了感激地说：“好，好。”以后，他就经常与我联系，每次我都耐心地听她说自己的事，耐心地劝解她、鼓励她好好生活，好好教育好自己的孩子。她把我当成一个知己，一个无话不谈的朋友。
总之，班主任工作是一项长期、复杂、繁重的任务。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，平等对待每个幼儿，因材施教，注重个别差异， 以幼儿为“主体”，充分发挥教师的“主导”作用；在班级管理和教育教学上做到细心，有方法、有创新；作一名合格的、幼儿喜爱、家长信任的班主任。



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