上海教研活动纪实(连载六)

         2004年5月18日到21日，东方之星上海教育中心举办了《幼儿思维游戏特色课程》的6场教研观摩活动。来自上海市70所幼儿园的200余名教师分别在6个课程实验园参加了这些活动。活动中实验园的园长和6位专家分别作了经验交流和点评。我们将分几期登载这些发言，供全国各实验园分享。
本期介绍观摩园：上海市徐汇科技幼儿园
观摩游戏活动：大班《时间》 执教者宋爱萍；小班《娃娃画报》 执教者郑蓓娜
点评专家：吴积静（特级教师、资深幼教专家、原上海市教委幼教处长、教研室主任）
经验介绍：高一敏（徐江科技幼儿园园长）
本期我们向大家介绍吴积静老师的点评。

吴积静老师：今天我以学习者的身份，谈谈自己的体会。有一句话，就是不要让孩子输在起跑线上。这句话的意思就是说要从小给孩子奠定一个可持续发展的基础，那才不会输在起跑线上。有一次我去幼儿园，园长说，你看我们幼儿园发展的前途怎么样，我说，如果把幼儿园好好改造一下，如加上4层，4层楼全做室内运动场，楼房都要有落地玻璃窗，空气流通、花园平台、花草树木、玩沙玩水全在四楼，这样的园，还是很有希望。我出这样的主意，园长却皱着眉头说，基建队的人已经来看过了，这样的房子不能加层。由此，我想到一个问题，什么叫奠基？你基础奠的怎么样，关系到未来的发展，和孩子发展的关系是一样的，基础很重要。我们大家都在思考何为孩子终生发展奠定基础？那么奠什么基呢？我们都在思考，所有幼教工作者都在思考，在思考过程中，我们都已经认识到，当今知识更新的速度非常快，知识的总量在猛增，所以知识是教不完的，知识是没有办法穷尽的。而且我们也感受到学习方法决不是仅仅是记忆，因此，大家都要学习新的课程，寻找能够帮助孩子建立终生发展的一种新的课题。“东方之星”用了9年时间，为了这个目标作出努力而艰辛的探索，创造出来了这么一套思维游戏课程。作为课题成果，这个课程已经与大家见面了，而且这个课题已经物化成为可操作的课程。
第一，这个课程的目标直面谈思维，直接了当。东方之星认为思维能力是影响人的一生发展的核心能力。这套课程，让孩子从小学习如何思考，学会发现问题，解决问题，能够为我们的孩子未来的学习、一生的发展奠定基础。我想到，小时候课文上一个聪明的孩子司马光，司马光就是聪明呀，就像现在小班的小朋友这么大的年纪，他聪明在哪里？利用他已有的经验来解决问题，他已有的经验是水要流走，才能救活，要流走就得破缸，那么缸怎么能破呢？一连串经验的再现、推理、判断救了他的同伴，所以这个课程目标直接指向孩子的思维发展，帮助孩子去建构未来的可持续发展思维素质，不仅仅是为了目前的发展，也不是为了一段时间的发展，而是为了可持续的发展，建构后继学习和终生发展的一种品质，这是我今天感受最深的一点。我觉得东方之星非常不容易，有这么好的理念，且找到一条可行之路。这套课程比别的一些课程先进在哪里呢？先进的不光是多维思维，或者吉尔福特的理念，先进在有一套具体的物化了的东西，课程不仅没有停留在理念的层面上，而且是通过这个课程，把理念确实落在孩子们的发展上。
第二，也是最好的，就是可操作的材料，深受老师的欢迎。我刚才问了4、5位老师都说这套东西挺好。今天我也看到了，不仅仅老师喜欢，我们的孩子也喜欢，说明这套教材不仅具有科学性，而且符合孩子的年龄特征，有游戏性。小班的孩子学习了30几分钟，他们不觉得累，孩子在游戏中学习，在操作中思考。而且老师对我说，这个教材我们曾经以为，针对孩子来讲，要掌握它一般需要7岁左右，要全部掌握，可能也是由于反复的学，孩子只能鹦鹉学舌一样，表面上懂，但是，这套教材没有满足表面现象，而是了解了孩子思维的特点。整个一套教材，扩大了老师的视野，我们老师挺欢迎，有现成的教材多好呀！我们受到了很大的启迪。但是联系我们的实际，我们还是要创造性地运用，这点很重要，这套课程，理念、提示等这些扩展的东西，就做为我们的一桶水吧，都会给我们帮助的。
第三个感受呢，我觉得可以提高我们老师的创造性。这套课程不仅教材好，可操作的东西也很科学，很系统，我们老师运用得也很好，既体现小朋友的自主性，又突现集体活动的色彩，自主性是人性的一个方面，是指独立性、主动性，我不依赖他人，自己主动地负责的一种个性特征，其实自主内涵非常丰富的概念，虽然自主没有一种公认的定义，但有人这么说，自主是一种难以用语言形容的，但又是十分重要的素质，要从小培养，从无到有，从低级到高级，要有过程的。我们今天看到的这里的活动，孩子都是愿意参加的，自主的在学操作，或者说在做游戏，在这个过程中，孩子积累了有意义的经验。其实学习就是一个主动获取经验的过程，幼儿学习并非是仅靠老师讲，其实孩子在积极的状态下，自主的状态下，主动建构的东西，你叫它知识也好，经验也好，这种学习往往是孩子真正的有意义的学习，所以这个游戏课程，是区别于我们一般的游戏的，它是一种手段形游戏，但是在这种游戏当中，有游戏的气氛，有游戏的自主权，是一种积极的情感体验，有一种主动的认知表现，还有一种互动的群体交流，让孩子在东方之星提供的特色的情景中，自主地与材料发生互动，尽情地自主操作、探索，达到自主的建构。
（以上内容根据录像整理，未经本人审阅）


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