坦诚的谈话，有心的共育，促进孩子发展

         一次离园接孩子回家的时候，燕燕妈妈和我谈到孩子进期的各方面发展，当我和她的妈妈谈到孩子的一些问题后，妈妈说起最近在“东方之星”为孩子做了一个评价问卷分析报告，与我和她沟通的优势、弱势很是相似。同时也表露出十分着急！我边安慰她，边提出想看看燕燕在“东方之星”做的。燕燕妈妈欣然同意了。
我很快拿到了燕燕的评价问卷分析报告。仔细阅读后，发现评估的比较准确。回想到她的妈妈已经48岁了，有个孩子十分不容易，所以平时期望值特别高，总会不时用自己孩子身上的弱点和其他孩子身上的优势进行比较，给孩子营造的精神氛围比较压抑的情况，故孩子除在创造性思维、理解力方面很好外，其它项均为一般，另外在解决问题、交往能力方面较弱，胆子小，在班中不敢大声讲话，尤其不能当众发言。我决心帮助家长从降低孩子期望值，同时帮家长看到孩子身上的闪光点开始，与家庭形成教育合力，促进她更好的发展。
正在这时，我园开始试行“东方之星思维游戏课程”。我班作为实验班，对孩子们进行了为期一年的研究。在这一年中，思维游戏课程的平台帮助我和燕燕的妈妈更加全面的了解了她，同时在我们有心的共育下，促进她飞速的发展，她越来越喜欢参与到“东方之星思维游戏课程”中，而且开始变得主动起来。
由于我了解到燕燕在思维上的一些发展，于是格外关注她在集体中的成长。在“东方之星思维游戏课程”中我发现她每次操作都很快，当我每次鼓励、表扬她时，她除了不好意思地笑笑外，更多地改变了她在同伴中的固有评价模式。
在一次图案排队的活动中，孩子们都顺利地完成了活动目标，我又向全体幼儿发出了一个挑战（有很大难度）。当大家都沉浸在思考中时，燕燕闪烁的眼光告诉我她已经知道了正确答案。就在大家百思不得其解时，我请她到黑板前面，将自己的想法用操作的方式拼摆出来。没想到，很快，她就将正确答案展示在大家面前，顿时，小朋友恍然大悟，热烈的掌声不仅响在燕燕的耳边，更让每一个伙伴看到她的智慧。从此后，我重新认识了这个羞涩的小女孩，是她让我不断发现闪光的创造性、发散性思维。
当我与她的妈妈描述她的成功时，她的妈妈也惊讶得一句话也说不出来，开心地嘴角也都合不拢。她的妈妈也开始在家和她玩“东方之星”的家庭游戏，在我们一次又一次交流中，她的妈妈都情不自禁地开始为燕燕鼓掌起来。
同时日常中我对燕燕格外的关注，除了更加注意保护她的自尊心，通还经常给予她适当的锻炼机会。燕燕最擅长的是手工。在一次手工课上，我要求每个小朋友把自己的作品用语言向大家作个介绍。我发现，燕燕虽然话不多，声音不大，但语言流畅，用词准确。这给了我很大启发。我想，可以利用燕燕手工特长的优势训练她的语言能力。于是，更加有针对性地和她的妈妈沟通。妈妈十分认真，在家让燕燕对小游戏、小发明等事情用语言来描述。这样练了一段时间，燕燕用语言描述事情的能力有了较大的提高。上课敢举手发言了，敢大声讲话了，敢抢着回答问题了。
在一次全班小朋友自荐、推荐争当小标兵的活动中，燕燕开始很是无所谓，但当她看到几个小朋友站在台上，戴着“机灵猴”、“聪明兔”的标志得意洋洋的样子，眼神顿时流露出渴望与向往。我用坚定的目光望着她，她终于举起小手，主动要求上台发表竞选演说，话虽不多，但非常勇敢。由于她平时经常为小朋友做事，终于领先一票成功当选“团结蛙”。这一下，燕燕当众表达的信心大增。妈妈告诉我，那天她戴着“团结蛙”的标志，坐在自行车后座上不停地大声说话、大声唱歌，从幼儿园一直唱到姥姥家，又在姥姥家给全家人大声演唱新学的歌曲，不停地说：“我可棒了！”
没想到东方之星思维游戏课程让我们重新认识了孩子多个侧面，发现她长项的同时，挖掘她的潜能；更没想到一次意外的谈话，激发了一年多有效的共育，让燕燕变化这么大……

         关键词：家园共育