吴彤与《俯瞰小城》

         [B]
我们一直非常重视对孩子记忆力、观察力、判断力、思维能力等各种能力的培养，所以当听说开设《基础思维能力》训练班时，我们毫不犹豫地为孩子报了名。如今第一个游戏《俯瞰小城》已经做完，我更深深感到给孩子报这个班是非常正确的。
《俯瞰小城》心得之一
我的儿子吴彤马上就要5岁了，我们始终坚持让孩子在游戏中来学习，这个班所设计的课程恰好符合了孩子的心理。第一节课，刘老师教孩子认识了24张卡片，在认知的过程中，我发现一些对于成人来说非常熟悉的事物，比如银行、邮局、各种商店等，在孩子看来竟如此陌生，这使我猛然意识到，正因为我们太熟悉了，所以也就忽略了对孩子这种日常知识的传授，其实我们会经常带孩子经过这些地方，但却从没有想到要为孩子多做一些解释，这的确是一个失误。通过这个游戏，不仅使孩子认识了24个地方，更重要的是家长能够意识到日常知识传授的重要性。
对于按照地图摆商店，吴彤做得比较轻松，因为他的空间感觉一直很好，所以基本无需指导，便能在很短的时间内自己准确摆放。但是在最初摆放红星城时，他的摆放顺序是杂乱无章的，虽说也能摆好，但却是眼睛看到哪个，就先摆哪个。后来，我要求他按照刘老师说的从左至右、从上至下的顺序摆放，监督两次之后，他就能自觉地按照顺序来摆放了。我觉得这种按照一定顺序去做事情，对他将来的学习是很有帮助的，所以他现在做其他游戏时，我们也要求他按照顺序去完成。
这套游戏的最后一部分是由孩子自己来当未来小城的设计师，虽然老师要求孩子在摆放时，一定要想好为什么要这样摆，摆好后要说出理由。但我看得出，吴彤在摆放时，并没有太多的思考，其实是在任意摆放。而当刘老师问他为什么把花店和小学放在一起时，他想了一下说：“为了买花送给老师。”我觉得他的应变能力还是很强的。我认为这个游戏设计得非常好，它对于锻炼孩子的思维能力、语言表达能力非常有好处。包括用两张卡片，甚至三张卡片来让孩子编一个小故事，都是非常好的游戏。当然我觉得吴彤由于生活经验缺乏，还搞不清一些事物之间的联系，这一点今后是要加强培养的。另外，我觉得有时也可以故意为难一下孩子，把两张关联不大的卡片给孩子，让他来讲一个故事，有时虽然成人觉得没有什么关联，但或许从孩子的角度看，能发生一个很美的故事，这对发展孩子的想象力是大有裨益的。
这套游戏在幼儿园已经做完，但吴彤仍意犹未尽，在家里他经常自己打开盒子，找一幅地图来摆一摆，我们也尽可能的利用这套教具对他的弱项进行辅导。在上课的过程中，我也发现吴彤有一些紧张，明明已经很熟悉的东西，在课堂上有时就回答不上来。在家里他的思维很活跃，语言表达能力也很强，但在课堂上就很难表现出来，这一点希望得到专家、老师的帮助、指导。
《俯瞰小城》心得之二
吴彤在课堂上进行了当未来小城的设计师的游戏后，对这个游戏产生浓厚的兴趣。回家后，他开始边思考、边摆放，不再是无目的的摆放了。他自己摆放了黄星城和绿星城。现将他摆放的绿星城记录如下：
   最上面是公安局和银行，吴彤说：“如果有人去银行抢钱，警察叔叔可以很快把小偷逮住。”接下来是玩具店和冰激凌店，再下面是面包房、麦当劳、比萨饼店，吴彤说：“这些店挨着银行，可以去取钱，来买更多的东西。几个卖吃的店挨在一起，可以让人选择，喜欢吃什么就买什么。”在这些店的旁边，吴彤又摆放了一个医院，他说：“如果吃的东西太多，撑坏了，就去医院看病。”
这几天，吴彤不仅自己设计小城，还要求姥姥、姥爷也来设计， 而且要说出理由，在这样的游戏过程中，吴彤又学到了不少知识。
根据教材的要求，我指导吴彤画了家里的地图，一开始，他对于实际的家具和平面图之间的关系搞不清，经讲解后，明白了一些。最先是画一间屋子，后来又画了整个单元的布局图，包括房间、厅、厕所、厨房、阳台，这样的地图他马上能看懂。接着，吴彤忽发奇想，要玩看着地图捉迷藏的游戏，也就是，由我在地图上标好我要藏的地方，然后藏好，他拿着地图来找我，然后我们再互换。我发现他能够基本准确地看懂我画的标记， 而他自己在地图上画时，有时位置不对。我觉得这个游戏挺好，由于房间、家具都是立体的，而且人本身就在其中，所以这个游戏相对于对照地图摆放卡片，难度要大很多。如果经常玩，吴彤一定能很准确地把地图上的位置和事物的位置联系起来，这对培养他的空间感和方位感都是有好处的。
[/B]        关键词：