家园共育，促进孩子和谐发展

         东方之星幼儿思维游戏活动在我们幼儿园开展了有半年的时间了，孩子对游戏都很有兴趣。每次活动的时候，当看到老师的手里拿着游戏材料时，连班里最淘气的成成都马上找到自己的椅子，安静地坐下来。说到成成，很多老师马上会皱起眉头，他是园里一名好动的小朋友。他的妈妈为此非常的苦恼。每当和老师谈起他在家里的表现时妈妈显得很无奈。刚到幼儿园时，他几乎很少安静的坐下来和老师学本领。后来开展了东方之星幼儿思维游戏课程，老师们变通出很多的游戏。开始的时候，他只是好奇过来看看，我们就把握住机会带他一起玩，玩着玩着孩子就有兴趣了。我们及时把孩子的变化和家长说了，妈妈感到非常的惊喜，表示愿意配合老师的工作。于是我们把每周教学的内容介绍给家长，因为我们不能保证他每次都和老师一起学本领，妈妈也非常愿意寻找一些机会和孩子一起游戏。在家园共育之下，使孩子尽快地适应了学习生活。经过半个学期的学习，到了期末我们进行了测试，成成无论是在图形方面还是在语义理解和表达上都有了很大的进步。每当和妈妈谈起孩子的进步时，妈妈表示极大的欣慰：“通过东方之星幼儿思维游戏的开展，家长和孩子之间的沟通顺畅了很多。”
这样的例子还有很多，有的孩子的表达能力不是很强，家长送到幼儿园的时候表示有些顾虑，我们及时的给家长做好解释工作。但家长还是放心不下。通过开放课，家长看到自己孩子在幼儿思维游戏活动的操作中能力一点也不差，觉得很是意外，问老师是怎么回事，老师就向家长介绍了思维游戏课程的特点。大多数家长感到十分满意，觉得我们幼儿园不光是有好老师，还有我们为他们选择的适合他们孩子发展的好教材，家长对我们的信任程度也增加了。
做为老师，我体会到思维游戏教具给我们的教学提供了很多的方便，在思维课程中幼儿尝试与实践了所取得的成功，培养了幼儿的自信心，给幼儿的和谐发展提供了机会。
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