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    幼儿教师教学随笔――决不放弃

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    发表于 2018-12-20 18:34:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
                                                                                                     周一早晨,刚推开活动室门,一股药味就迎面扑来,我一下想起了上周五园里通知周末要打驱蚊药的事。我迅速打开窗子通风,又习惯性地到班上的各个角落巡视,发现鱼虹里的小蝌蚪大部分都躺在缸底一动不动,只剩下四五只艰难地在水面浮着。我惊呆了,不知如何是好。
    上周这些新成员刚来到班里,孩子们对它们有着浓厚的兴趣,在观察、探索中不断地获得有关外形特征及生活习性方面的知识经验。后来,小蝌蚪吃什么成了孩子们议论的焦点。我将他们的猜想呈现在墙上并告诉孩子们,等我们验证后把结果记录在旁边……
    “老师,我给小蝌蚪带好吃的来了。”豆豆兴冲冲地喊着跑进门,打断了我的回忆。我不想让孩子看到小蝌蚪已经变成了这个样子,于是,赶快说:“好孩子,你先把外衣放好!”待她放外农时,我迅速将小蝌蚪藏进了盥洗室。看到地上有两只死土鳖,也顺手将它放到自然角。这时,豆豆脱了衣服,拿着一个小袋子跑过来,“老师,这是我给小蝌蚪带的鱼虫,妈妈说它会吃的。”听了孩子的话,我更不忍心告诉她真相。心想,实在不行,一会儿到别的班找两只冒充一下。
    豆豆绕了一圈,问道:“老师,小蝌蚪呢?”“一会儿就回来了。”我敷衍了一句,然后跟班上别的老师交代了一下,就赶紧去借蝌蚪。没想到,其他班也都发生了同样的情况,甚至有的小蝌蚪已经死了。我头脑里展开了激烈的思想斗争:不告诉孩子们吧,现在又找不到小蝌蚪;告诉孩子们吧,孩子们一定很难过,会影响他们探索的积极性。但我又一想,生活不就是这样吗?什么事会发生难以预料,重要的是学会面对。小蝌蚪还没有死,就不能放弃,我要和孩子们一起救救小蝌蚪。虽然我不知道最后的结果,但我要让孩子们知道,生活中遇到意想不到的困难,要积极地想办法解决,而不是退缩和放弃。
    于是,待孩子们吃完饭,我把他们叫到身边说:“孩子们,老师要告诉你们一件事,今天早晨我来到咱们班时,发现小蝌蚪都一动不动地躺在水里,我很难过。我想这件事应该让你们知道。”豆豆问:“它死了吗?”“没有,但情况很不好。”我一边说一边把鱼缸抱到小朋友面前。孩子们看着蜷曲着身子的小蝌蚪说:“它真可怜,真的快要死了。”“死了怎么办呀?我还给它带好吃的了呢。”乐乐说:“没关系,我让我爸爸再捞一些来。”听了孩子们的话,我问:“那它们怎么办呀?”孩子们没了主意。我又故意说:“那只好把它们扔掉了。”我想用这种方式激发起孩子的同情心。果然,话一出口,就遭到了几个孩子的反对:“那可不行,它还没有死呢。”我说:“还是你们说得对,可是那怎么办呀?”“救救它们吧。”虽然菲菲的声音很小,但孩子们听到了,一起响应。这正是我所希望的。我马上说:“好,让我们一起想办法,来救救小蝌蚪吧。”
    为了找到原因,孩子们看着趴在缸底的小蝌蚪议论起来。
    “可能是饿得起不来了。”
    “是生病了。”
    “水太脏了吧。”
    “那我们怎么救它们呢?”我问。
    “对它大声叫,把它叫醒。”
    “晃一晃鱼缸。”
    “给它点有营养的维生素。”
    “放到外面,让它呼吸一下新鲜空气。”
    “给它换换水,放点盐。”
    孩子们都想用自己的方法试一试,他们把目光投向了我,我说:“小朋友想出的办法都很好,我们都可以试一试。可是蝌蚪在一个鱼缸里,只能用一种方法,怎么办?”我又把问题抛给了孩子们。孩子们沉默片刻,还是豆豆第一个想出办法:“把它们分开就行了。”
    这个办法得到了大家的赞同。于是,我们根据豆豆的建议开始分头准备。萧萧到娃娃家拿来了小碗儿,刘佳拿来了小杯子,豆豆到商店拿来了装糖的盒子,芳芳干脆拿来了自己的水杯,经劝阻换了一个饮料瓶,剪掉上半部分变成大口瓶。一会儿的工夫,七八个器皿准备好了。我们小心翼翼地将小蝌蚪分开,按照事先想好的办法展开了抢救小蝌蚪的行动。豆豆给小蝌蚪喂吃的,刘佳轻轻地敲着小碗,芳芳把装有小蝌蚪的瓶子放到窗外,李乐拿来了自己的维生素片……我提醒大家把救助方法记录下来贴在墙上,如果哪一种方法有效就做一个标记。
    时间一分一秒地过去了,孩子们经常跑过去看一看,直到中午吃饭前小蝌蚪还是没有什么变化。孩子们有些失望了:“小蝌蚪是不是真的死了?”“它还活得了吗?”听了孩子们的话,我心里也很着急,如果没有一只小蝌蚪活过来,多让孩子们失望啊。但是我也在想,就是救不活小蝌蚪,也要让孩子们经历这个尽力挽救小蝌蚪生命的过程,这样,再喂养小蝌蚪时,孩子们就会倍加爱护。我安慰孩子们说:“不要泄气,它们会好起来。如果真的好不起来了,小蝌蚪知道我们尽力了,它们也会很高兴的。”孩子们点点头。下午,我发现放在窗外的小蝌蚪有了细微的变化,尾巴开始展开了,但孩子们并没有发现。我犹豫了一下,还是没有告诉孩子们,心想,还是观察观察再说吧。就这样,我和孩子们在漫长的担心、期盼、等待中度过了一天。
    第二天一早来园,我先看了窗外的小蝌蚪,啊,我惊喜得像孩子一样差点叫出声来,小蝌蚪活过来了!我又跑到班里,小碗、小杯里的小蝌蚪都活了。我兴奋极了,但我还是按捺住内心的喜悦,决定把这个发现的喜悦留给苦等了一天的孩子们,让他们自己发现这个奇迹,看到坚持的结果。一起床,孩子们还没有刷牙,就跑去看小蝌蚪,不久,欢呼声就响遍了整个活动室:“小蝌蚪活啦!小蝌蚪活啦!”孩子们把小蝌蚪放在了一起,彼此炫耀着自己的抢救方法。
    用不同的方法抢救小蝌蚪都成功了,这是为什么呢?我把问题提给了孩子们,一时也没有找到答案,直到活动区游戏时,余可欣的发现提醒了我:“老师,这有一个死土鳖。”我忽然想起,昨天我不也发现了两个死土鳖吗?联想到其他班的小蝌蚪也出现了同样的情况,我恍然大悟,上周末园里打药后,没开窗子,给这些小生命造成了危害,土鳖在屋子里无处躲藏,死掉了,而小蝌蚪在水里,所以受到的伤害要小些。我们的及时抢救,不管是哪种方法,都给小蝌蚪换了新水,使小蝌蚪有一个健康的环境,所以小蝌蚪都被救活了。我向小朋友讲出了我的猜测,得到了他们的认同。
    一场挽救生命的战役就这样结束了,在我们班墙上挽救小蝌蚪的方法旁边出现了一个个大红对号。小蝌蚪吃什么的观察活动又得以继续。我暗暗庆奉自己的选择,救蝌蚪的活动让孩子们提高了自己解决问题的能力,使孩子们在迎接挑战的过程中获得了新的经验。饲养小蝌蚪过程中的这个插曲,也让他们体会到了爱惜生命要从身边的小事做起,坚持不放弃就有成功的机会。



              关键词:幼儿教师教学随笔
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