家长工作从心开始

                                                                                                  
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”然而，有些家长总是不会与我们主动交流与配合，他们缺乏主体地位，缺乏参与意识。要有效达到家园同步教育，我们要通过各种方式，使幼儿园与家庭形成一个互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提高家长教育水平，携手共同完成教育幼儿的任务。在多年的家长工作中，我就如何与这部分家长开展工作的，谈谈自己的一些想法与做法。
在实际工作中，这些家长基本可以分为三类：
第一类：本身性格比较内向，不善言谈的家长。由于自己本身的个性，为此他们不会积极主动地与老师交流。其实他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该从何说起。
那么对于这类家长，首先我们应该热情在先，主动在前。对待家长，身为教师要有亲人般的热忱，不管在路上相遇时，在教室对视时，还是在谈话时你都不妨主动地对每一位家长灿烂一笑，时间一长，就会让家长对老师产生一种亲切感、信任感。我们要主动与家长建立朋友关系，刚开始我们可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家中的情况，最近看的电视剧；教师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此关心的事，使家长觉得与教师交往很轻松，让他们感受到教师的关心，从而使教师与家长的那种朋友关系建立起来。在此基础上，我们才慢慢地与家长交流孩子的情况，由于家长与教师的朋友关系已经建立了，在交流孩子的问题上也就会自然而然的主动了。
其次，针对家长的不善言谈，在孩子的问题上教师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等手段。这种方法特别适合托、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于教师比较陌生，对于一些善于言谈的家长很快就能与教师达成共识，但对于那些不善言谈的家长来说，刚开始他们对老师还处于不信任的状态，如果此时我们能用实际行动证明孩子的进步，那就会消除我们与家长之间的隔膜，从而增进了解，成为朋友，这一切都能为今后的家长工作奠定良好的基础。
最后，家园联系册、便条也是与这类家长沟通的有效法宝。对于这类不善言谈的家长来说，或许他不善于说，可能比较善于写，所以他们比较喜欢书写这种沟通方式。
第二类：把教育孩子的希望全部寄托在教师身上的家长。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，又不懂教育学、心理学知识，没有能力参与幼儿园的教育活动。那么对于这部分家长应该如何开展工作呢？
首先我会向家长宣传科学的育儿知识。在工作中我们不难发现，不少家长缺乏科学的育儿知识，在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律，例如，在生活上对幼儿百依百顺，过分溺爱孩子；在学习上则强要求，高标准，不顾孩子的兴趣点，强迫孩子学这学那。为了帮助家长提高育儿水平、拓宽育儿知识面、相互传递育儿经验，我会给家长介绍一些有关育儿的书刊、杂志，请家长收看有关育儿的电视节目和上网查询有关内容等等。还在班内开设家教宣传栏、家教园地。另外，我还给家长发学习资料，布置家庭作业。让家长填写调查问卷不失为一个好办法。例如，把“幼儿家长学校教材”中的有关内容摘录下来，改编成“亲子游戏问卷”，分期发给家长，鼓励家长和孩子一起完成题目，将每次做好的“作业”，让幼儿带回给老师批改，及时了解家长辅导孩子的情况和孩子在家巩固学习的情况。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作就有了全心的认识，就能更好地给予理解和支持。
其次，引领家长进行互动。教师不仅要充分关注了解每一个家长的经验，还要根据育儿观、子女情况、文化素质等情况，将家长的经验有机的结合与搭配。特别是对于这些不善交流的家长，更应该把别人好的经验介绍给他，让他与别的家长产生互动，才能促使他对幼儿园活动的积极参与。例如，斌斌小朋友吃饭有磨蹭、东张西望、玩一会儿吃一口甚至要人喂等不良习惯，但他思维敏捷，发言大胆，想像富有创意；丞丞小朋友能安静吃饭，一口饭一口菜，注意力集中，有良好的行为习惯，可他拘谨胆小，不敢发言，一紧张说话就会结巴。后来我就介绍双方家长认识，互相取经，以子女带动子女，家长感染家长，优势互补，取得了很好的效果。
最后，教师对家长的付出要给予及时的肯定。“世上没有不爱听好话的人，也没有人不希望受到表扬和鼓励。”因此，对家长的付出要给予及时的肯定，让家长及时了解到正是他的付出、他的配合，才使孩子有了飞速的进步，并告诉家长孩子的具体情况。另外我还针对家长平日对班级工作的关心支持程度，定期在家园联系栏上给予书面表扬。由于家长所做的工作得到了肯定，从而使他们更乐意协助幼儿园、班级搞好各项工作，也促进、带动了全体家长来关心、重视、参与到幼儿园的教育工作中来。
第三类：工作确实繁忙，没有时间向老师了解孩子情况的家长。对于这类家长，我一般采用电话、电脑等现代化的联系方式。众所周知，这些家长对孩子信息的了解都是间接的，信息通过老人，保姆的转达不是内容不详，就是内容不符，甚至不转达，因此，我们及时用电话、网络与家长联系，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使我们的工作更具有实效性。另外一个有效的方法就是家访。这种方式可以促进与家长和幼儿之间的情感交流。家长了解了自己孩子的情况，对孩子在幼儿园的生活就会感到很放心。同时也使家长对教师的工作多了一份理解、体谅、关心。对孩子而言，在家中也能经常接到老师来的电话，看到老师发的邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，也是一件很开心的事！教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。
总之，要做好家长的工作并不难，教师要热情在先，主动在前；要将心比心，以心换心，做好角色转换工作；要耐心倾听，注意言语沟通的技巧性；要根据不同类型的家长，找准沟通的切入口；要及时与家长进行沟通。所有的家长工作关键在于“沟通从心开始”，做到“三心”：责任心、耐心、细心，与家长保持联系，做好宣传工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而取得良好的教育效果。
         关键词：家长要做好哪些工作