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    五常管理法——让班级面貌日新月异

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    楼主
    发表于 2019-3-30 06:47:20 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

    五常管理法,即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律,是用来维持环境品质的一种技术和管理理念。在班级日常管理中,我园借鉴五常管理法中的一些管理理念,让班级面貌日新月异。


    一、常组织
    含义:找出完成工作所必需的物品并把它与非必需的物品分开:将必需品的数量降低到最低程度,把它放在最方便的地方。
    各个班级都要组织丰富多彩的一日活动,活动的主题不同,幼儿需要的物品就不同,活动方式也就不同。无论是物品的取用和放置,还是幼儿的活动方式,都需要教师经常进行组织和调整。
    比如,在开展一个主题活动前教师可组织幼儿对物品进行分层管理。即找出完成任务所需要的物品,并把它与非必需的物品分开,将必需品的数量降到最低,并把它放在一个方便的地方,便于师幼取放所需物品;同时调查需要物品的使用频率、决定日常用量,清除不需要物品。又如,在开展语言类活动时教师可组织幼儿将班级里一些必须用到的教材、音像、学具等放在明显的位置,而与之无关的物品则应与幼儿隔离。再如,在开展区角活动前教师应根据操作材料的使用频率进行分层管理。分层管理包括判断物品的重要性,并合理安排必需物品的次序,每天用到的物品就放在最明显的位置,几天用一次的次之,几个星期用到的继续往后排……从而提高工作效率。
    二、常整顿
    含义:用多少时间就可以取得需要的东西,以及要多久才可以把它储放好:任意决定东西的存放处并不会使工作速度加快。
    教师应请幼儿一起参与,将常用的物品科学合理地放在容易取到的地方,并把不需要的物品束之高阁。比如,为了让幼儿明确积木、画纸、书籍等应摆在什么地方,教师除了划定区域之外还应贴上相应的标签,从而便于幼儿自主收拾和整理。教师要做的是经常来观察物品的摆放、分类情况,标签有无破损,并和幼儿一起适时地对物品进行整理。为了检验物品整理和分类的效果,教师可和幼儿玩“30秒内取或放××”的游戏,如30秒内将积木放回建筑区的积木箱中。另外,教师对班级物品的管理要有明确的记录,要经常检查班级物品的数量和质量,发现物品损坏应及时修理。
    三、常清洁
    含义:每人都应清洁工作环境,强调通过细心检查使所有的物品都保持在最佳状态,因为任何污垢或废物都可能减低效率。
    除了保育员负责日常卫生外,主班教师和配班教师也要承担一定的清洁责任,并有明确的分工。比如,保育员做好餐具、桌椅、盥洗室等的清洁工作:主班教师负责教学具、多媒体设备等的清洁工作;配班教师做好班级办公区域的清洁工作。
    同时为了避免有灰尘、有死角,班级所有教师都要经常性地大清除,并尽量每天都做到小清扫、小检查。对于教师和幼儿来说。在一个整洁的环境里工作、生活和学习,是一件非常幸福、快乐的事。
    四、常规范
    含义:连续地、反复不断地坚持常组织、常整顿和常清洁活动。常规范包括利用创意和“全面视觉管理法”,获得和坚持规范化的条件,以提高工作效率。
    教师要经常地进行反思总结,将一些好的做法变成规范的标准,要求幼儿在今后的日子里继续保持,力求养成行为习惯。如存放物品的规范要求,就是保证物品的储藏方法得当,保证取出的东西直接可以使用。诸如水粉颜料、毛笔、酒精之类的材料都需要规范性地放置,否则水粉颜料拿出来就可能不能用,毛笔可能会有刺毛,酒精可能会被蒸发掉。在耽误时间的同时,造成资源的极大浪费。
    五、常自律
    含义:每个人都知道做事的方式并付诸实践,这有助于人们养成制定和遵守规章制度的习惯。
    在幼儿面前教师应以身作则,养成良好的工作习惯。教师之间应坚持互相合作、互相提示。比如,我坚持当天的工作当天做完,每天晚上反思当天工作的得失,并考虑和预备明天的工作。我坚持每天自己写一张小纸条,列出这一天的工作计划,以合理安排自己的时间,并按照事情的轻重缓急一步步完成自己的目标。


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