大班语言教案：玩电珠

   
        
            大班语言教案：玩电珠
            
            
            　　一．活动目标
　　1．通过实验了解常用的导电材料。
　　2．初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识。
　　二．活动准备
　　干电池电珠
　　铜线铁丝钢丝铝线橡皮管棉线塑料管纸棒
　　手电筒记录纸笔
　　三．活动过程
　　1．手电筒的发光原理
　　（1）出示手电筒
　　问题：手电筒怎么会发光？
　　（2）探究手电筒的结构
　　a．幼儿回答手电筒怎么会发光。
　　b．拆卸手电筒
　　电珠电池铜片
　　结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。
　　2．实验：寻找能通电的导线
　　（1）问题：除了铜片，还有哪些是常用的导电材料？
　　幼儿自由讨论
　　（2）教师提供材料，幼儿进行实验操作并记录。
　　（3）总结：金属是可以导电的。
　　思考：在任何情况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不可以导电的吗？
　　3．电池与电珠发亮的系列实验
　　（1）现象：相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮。
　　a。幼儿实验展示
　　b。第一次结论：电池越多，电珠越亮。
　　（2）第一次验证：电池越多，电珠越亮。
　　a。三节电池做实验，其中一节放反，电珠反而变暗。
　　b。问题：为什么会出现这样情况？
　　幼儿自由讨论
　　c。第二次总结：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。
　　（3）第二次验证：每节电池必须正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。
　　a。根据第二次的总结，幼儿自由操作实验。
　　b。实验结果：电池电压超过电珠负荷电压，电珠会烧坏不亮。
　　c。问题：为什么会出现这样情况？
　　幼儿自由讨论。
　　4．延续问题：电对人体的伤害
　　设计思路：
　　孩子们在玩手影的区角游戏时，对不同型号手电筒发光程度不一样的现象产生了极大的兴趣。
　　电池大的电量就大。
　　你们看，前面的小电珠有大小的。
　　这个手电筒装了两节电池，怪不得比较亮。
　　
　　电的概念，对于幼儿来说是非常抽象的。所以在活动设计中，幼儿的所有探索都辅助于小电珠这一很好的载体，通过小电珠的发亮情况，来让幼儿感受电的神奇力量。
　　活动主要分两个环节。第一环节试图让幼儿通过自由选材进行电珠发亮实验，知道一些日常生活中常见的导电材料；第二环节是通过利用电池数量进行电珠发亮实验，初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识，从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。