在思维活动中关注个别孩子

  
“老师，太快了。”蒙蒙着急的看着我说。这是我们思维活动时的一幕，由于孩子是中班第一次上思维活动，而蒙蒙又是新接触思维课程的孩子，所以开始接触起来有点困难。为此，我重点的指导了她，让她慢慢的操作，一步一步的指导她如何做，用激励的语言引导她，如：“蒙蒙我相信你”，“你一定行”，“试试看，错了也没关系”。就是这样的话给了她自信，她开始大胆尝试表达了。在离园时，我又和家人联系，让父母配合指导孩子，和孩子练习。在区域活动时，我和她一起玩思维游戏，使她喜欢上思维活动。渐渐的孩子喜欢这个课了，她再上思维活动时表现的不是焦急了，而是，“老师怎么还不开始呀？”
《纲要》中也明确规定要关注孩子的个体差异，使孩子富有个性的发展。每个孩子的水平是不一样的，关键在于我们的老师如何引导我们的孩子。
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