活动案例：河马的宝贝――我和河马做游戏（亲子综合活动）

活动目标
1、能够区分各种用品的多种用途与玩法。
2、能从实物中找出可以用到的物品，进行多次尝试。
3、体验亲子活动的游戏乐趣，愿意与同伴分享自己的经验。
4、幼儿的观察力、相互合作的意识，能遵守游戏的规则。
活动准备
经验准备：幼儿有简单的生活经验。
材料准备：
教师：图画书一本，实物毛巾一条，河马的绳子大卡片9张，实物绳子一根，自备一些长短粗细不同的绳子。实物纸张4张、自备若干不同材质大河颜色的纸张、事先制作好一些纸作品，如剪纸、折纸
幼儿：
图画书一本，实物毛巾一条（自备）。
游戏图1张、实物绳子1根、关于河马折纸的图片（9张）、
实物纸张4张、自备若干纸张（不同颜色和材质）
活动流程：
引入活动（播放美德音乐《问好歌》）→河马魔术师（幼儿操作：有趣的毛巾、神奇的绳子、好玩的纸）→活动结束（给妈妈送礼物）
活动重、难点
1、重点：能根据自己的生活经验，用各种动作来变现各种物品的多种玩法。
2、难点：指导幼儿用语言表达自己思维的过程。
教学过程
一、引入：播放美德音乐《问好歌》
老师与幼儿一同做问候，第一段老师与幼儿互相问好，第二段幼儿与家长互相问好。
二、开始部分：
1、介绍新朋友。
师：“小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？”
幼：（河马）
2、欢迎新朋友。
师：“哦！我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌）
3、为新朋友起名字。
师：（拿起河马宝贝遮住脸，声音稍变，模仿小河马）说：“你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”
幼：（叫花花）
三、河马魔术师：
1、有趣的毛巾
1）师：今天小河马还为小朋友们带来了自己的魔法箱（教师出示魔法箱）
2）请小朋友们猜猜看河马的魔术箱中有哪些神奇的宝贝，教师为幼儿变出“毛巾”
3）请幼儿与自己妈妈一起来讨论毛巾可以做些什么？
4）师：今天小河马也发现了一些毛巾的用途，现在让我们快来看一看他认为神奇的毛巾都可以做些什么呢？
5）教师出示图画书为幼儿讲述故事内容
6）提问幼儿：小河马都用自己的毛巾做了些什么？并与幼儿一起总结毛巾的用途：洗澡、藏猫猫、擦汗、洗脸
7）为每位幼儿发一条小毛巾，请妈妈与幼儿一同模仿教师做音乐律动《洗澡歌》
8）音乐渐弱宝宝蒙上眼睛，妈妈利用小乐器来吸引宝宝并喊出宝宝的名字。
2、神奇的绳子：
1）好了，在运动之后让我们用自己的小毛巾赶快来擦擦汗吧，瞧是谁又来和我们做游戏了？
2）游戏引出活动：《河马的宝贝变变变》
3）教师发给每位宝宝一根绳子，请幼儿与妈妈一起听指令和老师一起变魔术（年龄较小幼儿，请妈妈做辅助）如：
河马的宝贝变变--------变短了（将绳子折成几折）
河马的宝贝变变--------变长了（将绳子拉开伸长）
河马的宝贝变变--------变直了（将绳子拉成一条直线）
河马的宝贝变变--------变弯了（将绳子随意弯曲排放在桌面上）
4）原来我们的绳子真有趣，现在让我们赶快来看看河马的绳子都有哪些用图呢？
5）师：引导幼儿观察自己的的图片引导幼儿找一找图中河马用绳子进行活动的画面，同时引导幼儿用较清晰的语言表达画面上的内容
6）动手时间：绳子画画（我帮妈妈绕线团）
●为幼儿准备一张绳子画的半成品。
●请幼儿与妈妈一同完成作品。
●作品展出。
3、好玩的纸：
1）师：今天河马宝宝不仅和我们一起探索的毛巾的妙用还同我们一起发现了绳子的神奇。
2）现在小河马就请小朋友们到它的奇妙箱里去探宝，请幼儿逐一到前边来发现奇妙箱”的物品。（纸制小钢琴、纸制贴画、漂亮的窗花等）
3）提问幼儿我们在河马的奇妙箱中发现了什么？它们是用什么做成的？
4）师：利用图片引导幼儿观察说一说河马和它的纸朋友都做了那些游戏？
5）为幼儿每人发两张纸（废报纸、手工纸）各一张请幼儿和妈妈一起模仿老师来团纸球，并利用纸球来进行互掷纸球的游戏。如：将妈妈和宝宝分为两组，纸球放在宝宝一端，每位妈妈将得到一个小筐站在另一端。宝宝为妈妈投掷纸球，看那位妈妈得到纸球最多。
7）游戏结束后请妈妈和宝宝坐回自己的位置，请宝宝打开抽屉拿出一张手工纸，我们看看它还可以怎么玩？
8）师：马上妈妈的节日就要到了，我们用这张纸为妈妈做一碗面条吧！那我们要对妈妈说什么呢？
幼：对妈妈说“妈妈您辛苦了”。
四、结束部分
播放美德歌曲《温柔》
●老师与幼儿共同做温柔歌曲动作，让幼儿从兴奋的状态转入平和，收拾教具。
  
活动反思
游戏是幼儿的本能，本次活动在轻松愉快的游戏气氛中，使幼儿在动手操作、创造性思维的过程中，发展幼儿的发散性思维，并丰富幼儿的知识经验，符合小托班幼儿的年龄特点和学习特点。
活动的导入部分采用了“介绍新朋友”导入，使幼儿从活动一开始就有轻松愉快的情绪，此环节幼儿很感兴趣。在整体的活动中幼儿最感兴趣的是“好玩的纸这一环节，在本环节中给与幼儿关于纸制品的丰富的认知，拓展了幼儿的视野，为下一个环节的开展做了很好的铺垫。接下来的环节我引导幼儿观察“河马玩纸”的图片，请幼儿用简单的语言说一说河马用纸做了哪些游戏。幼儿通过认真的观察都能快速、清楚、较准确的说出图片的内容。幼儿在自己动手操作中，一直保持高涨的积极性和主动性。
在亲子共同参与中，充分感知了最贴近我们的一些物品，在活动时我提醒家长先让幼儿自己探索各种物品的玩法，最后再去帮助他们。大部分家长都能与孩子一起游戏，尽量鼓励孩子自己探索；也有几位家长不太适应与孩子一起玩的方式，没有与孩子一同游戏；有一个孩子因为家长的到来反而不愿意参与活动，失去了游戏和学习的机会。
  
通过这次活动，我认识到，我不仅要积极探索活动的组织形式和幼儿的学习效果，还应加强对家庭亲子游戏的指导和帮助，以实现思维游戏课程在幼儿园和家庭中共同发展幼儿智力的目标。
关键词：