在思维游戏课中成长

本学期我班开展了思维游戏课程，这中间，孩子各方面发生了不小的变化。在课程中孩子的学习兴趣、观察力、思维能力、记忆能力、动手操作能力、注意力等都有所提高，下面将一学期的工作做以小结。
一、   兴趣是孩子最好的老师
思维游戏课程不同于幼儿园的自由游戏，它是以操作材料为依托的探索性、操作性智力游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，通过这个过程，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。
课程的每套操作材料，不仅色彩艳丽而且操作性极强。这些材料既能很快吸引幼儿的注意力，幼儿在动手操作的过程中，认知水平也在不断调整、提高，通过各阶段的游戏课程，幼儿能体会成就感，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的学习兴趣和探索欲望。
在教学过程中，我们感到首先要让孩子们感兴趣。注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣，根据孩子的喜好，编制了让孩子朗朗上口的儿歌：“啦啦啦，啦啦啦,我是思维游戏的小行家，思维游戏中成长，我是思维游戏的小行家”，孩子们和着歌声集中了注意力，并在愉快的情绪中开始他们喜欢的思维游戏。
在孩子们兴致很高的前提下，我们有意培养他们的各种良好的习惯。每次开新游戏盒时，对孩子良好的取放常规进行培养，让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具，培养他们收拾整理的自理能力和良好的操作习惯，也让每次思维游戏能安排得更加紧凑，有条不稳。
二、   孩子在玩中学
刚开始进行活动时我们就碰到了一个难题，例如第一单元是《多彩世界》，这是一类图形记忆得游戏，而且使孩子们从来没有接触过的内容,在活动中，我们认真研究教材，根据幼儿的年龄特点，开展了一系列记忆颜色的游戏活动，以故事、游戏图板、镶嵌卡为载体，通过美丽的颜色\小花园\小剧场\找朋友\猜猜我在哪里几个游戏活动,孩子们进行粘贴\镶嵌和摆放,使孩子们不但认识了颜色,而且能够比较准确地记一个各种不同颜色的组合,从而促进了幼儿细致观察能力和图形记忆能力的发展.
三、   给孩子自由创新的空间
针对“思维游戏特色课程”强调幼儿自主活动、主动探索，并且获取知识技能的同时情感得到升华的课程特点。我教学时鼓励幼儿采用不同的方法，并接纳幼儿的不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。
我总认为，应该给孩子们一个自由发挥的空间，使他们的创造潜能得以充分发挥。只要给幼儿创造自由的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高，在讲故事这一单元中,在本单元中孩子学习了六个故事,孩子们从看图听故事到自己边摆卡片边讲故事在到表演故事最后孩子们自己创编故事,尤其是最后一个环节,孩子十分兴奋自己讲了和其他人不一样的小故事,,使孩子们的创新能力得到了发展.
四、   思维游戏课程让老师也有提高
通过“思维游戏特色课程”的教学，使作为老师的我们也受益匪浅。思维游戏从观察、记忆、理解、比较、归类、解决问题等各个方面以游戏化的形式对孩子进行培养教育，在引导孩子发展的同时，我也感觉自己也得到了相应的提高，思维也更加严谨。
思维游戏教会了我们从不同的角度去思考问题，解决问题，思维游戏更教会了我们如何观察每一个孩子的细微动作与变化，让我们更了解孩子们，和孩子们走得更近。
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