游戏让思维活动如此生动 ――记一次观摩活动

幼儿的基本活动是游戏，也是幼儿最喜欢的活动，从游戏中启发孩子的思维，充分调动孩子的视听感官处理信息能力，激发孩子的参与兴趣，在生动有趣的游戏中达到教学目的。
而“如何结合孩子的年龄特征和教学内容，设计丰富多彩的游戏吸引幼儿的兴趣”却是一种长期修炼的教学技巧，通过我园的赛课活动，我有幸观摩了我园骨干教师――沈老师组织的中班上期《送礼物》活动，她为我们上了一堂生动活泼的课。这一单元的重点是发展幼儿处理图片信息的能力。本次活动名为“找朋友”，活动的重点是从不同角度寻找事物间的相同点。为了突破这个重难点，沈老师自己设计了几个游戏，活动中设计巧妙的游戏深深地吸引了我，孩子们在老师设计的好玩的游戏中，不但愉悦了情感，而且在玩乐中自然而然地获得了发展。其中设计的几个游戏给了我很好的启发，值得我在今后的教学中学习和借鉴。
[B]第一个游戏：分类游戏――买礼物[/B]
首先，老师把红蓝卡片混合后，随机选了十几张贴在黑板上，分别从颜色、形状、材质、用途等方面进行了简单的复习认识，然后以游戏的口吻说：“兔宝宝要过生日了，今天沈老师想买一些礼物送给兔宝宝。现在，我请小朋友来帮忙，请你按照老师的要求来选礼物。首先，我要为兔宝宝选一些红色的礼物。”老师请了一名幼儿上来，他很快就选出了红色的电话、钢笔、棉衣、雨伞等。老师说：“你选出了红色的礼物，沈老师很高兴。”接着，老师又提问了：“刚才，小朋友选了有相同颜色的礼物。现在，我要再请一个小朋友来选都是木头做的礼物。”一名幼儿快速选出了几张，很快，其他幼儿发现还有一些木头做的礼物没有选到，老师及时地请他们进行了补充。小结以后，老师又请幼儿从相同的形状、用途、材质等方面进行了挑选。最后，老师总结：“刚才，你们给兔宝宝选了很多礼物，这些礼物有的颜色相同，有的形状相同，有的用途相同，有的都是用相同的材料做成的。”
[B]我的感悟[/B]：老师通过一种游戏化的语言让幼儿进入角色，在情境中引导幼儿分别从颜色、形状、材质、用途等方面对物品进行了归类，把枯燥的分类活动充满了乐趣，激发了幼儿参与活动的兴趣。在活动中老师的小结很重要，帮助幼儿梳理了思路，教会了从多个角度分类的方法。[B][/B]
[B]第二个游戏：点兵点将[/B]
老师念儿歌点兵点将，点到的幼儿到前面来说说，自己手中拿的卡片和别人的有没有相同点？有哪些相同点？请你分别从颜色、形状、材质、用途来找相同点。老师提醒：“要专心听别人说的孩子，才会被点到哟。”沈老师发给每位幼儿一张卡片，神秘地念起了具有地方特色的民间童谣：“点子梅糖玫瑰花糖，鸡冠下水鸭冠退堂。”童谣念道此处，老师的双手停留在了两位幼儿头上，被点到的这两位幼儿则拿着手中的卡片到前面来，说出两张卡片的相同点。仔细观察后，一名幼儿说：“电话和玩具车都是红色的。”另一幼儿说：“电话的键是圆的，玩具车的轮子也是圆的。”老师及时引导：“你们从颜色和形状上找到了相同点，很不错。再想想，它们还有没有相同点呢？”一名幼儿很快答道：“它们都是用塑料做的，都会发出声音。”在老师连续的引导下，幼儿找到了两件物品的多个相同点。接着老师又点了三名幼儿来找相同点，游戏反复了几次，幼儿始终积极地开动脑筋，从不同角度找出了许多相同点。最后，老师小结：“刚才，我们分别从颜色、形状、材质、用途等多个方面找到了很多相同点”。
[B]我的感悟[/B]：本来是一个简单的游戏，老师却用了“点兵点将”的游戏激发了幼儿参与的兴趣：被点中的幼儿感觉很幸运，积极动脑参与活动；未被点中的幼儿则非常强烈地期待被点中。这时，老师适时地提出了常规要求：“要专心听别人说相同的孩子，老师才会点他。”这下，幼儿听得更专心了，倾听的习惯在不知不觉中得到了巩固。同时，倾听也让幼儿快速获取了经验。[B][/B]
[B]第三个游戏：开鲜花[/B]
第三个游戏开始了，可能幼儿玩过这个游戏，他们边拍手边念儿歌：“春季里来开鲜花，开红花，开黄花，几朵花？”念到此处，幼儿都看着老师，沈老师大声说：“两朵花。”幼儿就两个两个抱在一起。这时，老师提出要求：“请抱在一起的两朵花拿出卡片，一起找一找他们的相同点，看谁找的相同点多。”游戏重复进行，老师逐渐增加了开花的数量：三朵花、四朵花、五朵花。每一次，老师都留给幼儿足够的时间找相同点，并不时走近他们，提醒他们找出更多的相同点，并及时给予表扬。
[B]我的感悟[/B]：这个游戏来源于我园教师参加过的一次拓展训练中的一个游戏，也叫“开鲜花”。沈老师巧妙地把该游戏运用到本次活动当中，让整个活动“活”了起来。幼儿在有趣的合作游戏中，再次练习了找物品的多个相同点。并且，开鲜花的数量从两朵、三朵到五朵，数量在增加，幼儿寻找相同点的难度也在增加，让整个游戏充满了挑战性，幼儿从游戏中体验到了成功的喜悦。[B][/B]
[B]第四个游戏：接龙[/B]
“开鲜花”的游戏让幼儿玩得很尽兴，沈老师决定让幼儿安静一会儿。“刚才，我们为卡片上的物品找了很多的相同点。其实，在我们的周围、我们的生活中也有很多的东西，他们也有很多的相同点，等待我们去发现。”沈老师请来了杨老师和她一起示范游戏，她伸出一只手捏成拳头，翘起大拇指说：“地板和窗户是好朋友，因为它们都是方形的。杨老师，我说对了吗？”杨老师说：“你说对了。” 她一边说一边伸出大拇指，用另外四根手指握住沈老师的大拇指说：“木地板和椅子是好朋友，因为它们都是用木头做成的。”沈老师用同样的方法握住杨老师的大拇指，游戏接着往下进行。小朋友们很快领会了游戏规则，兴奋地找到了游戏的伙伴玩起了接龙游戏：“天空和大树都是好朋友，因为它们都很高。”“小鸟和蝴蝶是朋友，它们都会飞。”“飞机和汽车是好朋友，因为它们都有轮子，都可以开。”……
[B]我的感悟[/B]：这个游戏让幼儿从原来的在卡片上找相同点发散到从生活当中的实物中找，幼儿还可以把已有的经验迁移过来，进行归纳、总结、提炼。接龙的形式刺激了幼儿主动参与的积极性和兴趣。思维得到很好的发散，真正体现了思维游戏动手动脑的理念。同时，也让幼儿体验到合作的快乐。[B][/B]
  
活动结束了，幼儿还沉浸在游戏带给他们的快乐中。现场观摩的老师们也和幼儿一样兴奋，热烈地讨论着活动中的游戏。沈老师作为幼儿园的骨干教师，给大家作了一个很好的示范，她能根据教学内容，巧妙地把游戏融入到教学活动中，让幼儿在轻松的、愉快的、甚至是充满了挑战性的游戏中获得了发展，有效地达成了预定的教学目标，给老师们耳目一新的感觉，值得我们在今后的教学中学习和借鉴。
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