活动案例：轱辘辘――小猫的轱辘辘

活动目标：
1、能愉快地参与思维游戏活动；
2、说出几种圆形物品的名称（太阳、西瓜、皮球、车轮），感知其基本特征，尝试镶嵌圆形的图案；
3、能按教师的要求取放游戏材料。
活动准备：
1、经验准备：预先感受圆形的物品，比如：观察皮球、圆形饼干等；
2、实物：气球、皮球、西瓜、车轮，一个大箱子。
教具：猫妈妈头饰；《小猫的轱辘辘》大卡片5张；《小猫的轱辘辘》圆形卡片5张。
幼儿材料：《小猫的轱辘辘》卡片5张；《小猫的轱辘辘》镶嵌卡片5张。
活动流程：
1、感知活动：圆形实物的基本特征――2、讲述故事《小猫的轱辘辘》，引导幼儿认识圆形――3、幼儿操作活动：镶嵌圆形的物品卡片――4、活动延伸：好玩的轱辘辘
活动过程：
一、感知活动：圆形实物的基本特征
教师扮演猫妈妈，以游戏的口吻出示实物（皮球、气球、西瓜、车轮），让幼儿感知其基本特征，引出主题――轱辘辘。
师：宝贝们，小兔姐姐送来了一个大箱子，我们来看看有些什么？
1、首先出示皮球，感知皮球的基本特征。
提问：这是什么？
幼儿1：皮球。
提问：它是什么样子的？
幼儿2：圆的。（边说边用手画了一个圈）
师：喜欢皮球的小朋友上来摸一摸它。
（多数幼儿上来摸一摸。）
师：皮球今天真高兴，他很想表演节目。（教师示范玩球：滚球、转球，口中发出声音：“轱辘辘的滚、轱辘辘的转……”）
2、用以上相同的方法依次出示气球、西瓜、车轮,感知圆形实物的基本特征。
3、出示卡片（太阳）
提问：小朋友看这是什么？
幼儿：太阳。
提问：它是什么样的呢？
幼儿：圆圆的。
4、教师小结：原来皮球、气球、西瓜、车轮还有太阳它们没有边，没有角，可以滚动、转动，都是圆圆的，它们都叫“轱辘辘”！
二、讲述故事《小猫的轱辘辘》，引导幼儿认识圆形。
1、教师有表情地讲述故事，边讲边展示圆圆的“轱辘辘”。
提问：故事里哪些东西是“轱辘辘”？
幼儿3：西瓜。
提问：为什么西瓜叫轱辘辘呢？
幼儿3：……。
2、教师再次讲述故事，将故事中“圆圆的”这一词放慢，放大声一些读。
再次提问：故事里哪些东西是“轱辘辘”？
幼儿4：皮球。
提问：为什么皮球叫轱辘辘呢？
幼儿4：它是圆圆的。
太阳、西瓜、车轮、气球的提问回答同上。
教师小结：哦！它们都是圆圆的（做圆圆的动作），所以它们是轱辘辘。
3、游戏：找朋友（幼儿按范例对应取出与教师一样的“轱辘辘”图形）。
4、游戏：我说你拿（幼儿按指令取出与教师口中说出的“轱辘辘”图形）。
三、幼儿操作活动：镶嵌圆形的物品卡片。
以轱辘辘想回家的口吻，教师示范给轱辘辘镶嵌到对应的卡片中，并鼓励幼儿给不同的“轱辘辘”找家，幼儿按老师的要求大胆尝试镶嵌不同的圆形。
四、活动延伸：好玩的轱辘辘
教师朗诵已仿编好的儿歌小结，并鼓励幼儿用不同方法玩皮球。
圆圆的“轱辘辘”真有趣，
太阳，太阳，轱辘辘；
西瓜，西瓜，轱辘辘；
皮球，皮球，轱辘辘；
气球，气球，轱辘辘；
车轮，车轮，轱辘辘。
小猫的轱辘辘是什么？
小猫的轱辘辘是皮球！
教师：这里有好多小猫的轱辘辘，我们一起来玩它的轱辘辘吧！
反思与启示：
一、关注目标在思维游戏活动中的指向性作用
教学活动的目标是在了解幼儿现有发展水平的基础上，帮助教师明确教学的目的、重点和难点，帮助教师拟清教学思路的总概述，它不仅可以检测活动的完成情况，而且也可以清晰的看到幼儿的发展状态。在本次活动中，教师分别从知、情、行三方面拟定了适合托班幼儿的学习目标，并将其贯穿于整个活动的始终，使目标得到真正落实。在目标2中，分别涵盖了三个层次的要求：认识实物圆形――感知特征――动手操作，目标的拟定清晰，有层次性，指向性强。从活动设计上看，活动环节一、二、三都紧扣目标1和目标2，活动环节二、三紧扣目标3，从幼儿完成的情况上看，