以纪念日为契机开展活动

        挖掘和有效利用纪念日的教育价值，将会对幼儿的社会化成长起到促进作用。我国以纪念日为契机，开展了丰富多彩的教育活动。

一、分门别类设计整合

我们首先根据教育功能把纪念日分成了几类：环保类，如世界森林日；情感类，如国际家庭日；健康类，如世界卫生日等。然后，我们结合孩子的生活内容和季节，有目的地选择与孩子成长有密切关系的纪念日，设计出可操作的教育方案和游戏方法。以春季为例，三月份有植树节、世界森林日、世界水日、世界气象日；四月份有世界卫生日、世界地球日等等。由于教师预先对这些纪念日有所准备，包括对基础知识的了解、多种形式的活动设想和相关游戏方法的编制等，所以当孩子在生活、游戏中关注到与纪念日有关联的问题时，教师便可以组织系统活动了。比如，北京的春季，沙尘暴肆虐，孩子们都有切身体验，这就为我们开展系列活动进行环保教育提供了条件。教师可以引导孩子了解沙尘暴的成因、危害以及森林的作用，组织孩子种植、观察植物生长，培养孩子的节水意识，教育孩子关注气象变化等。

二、抓住兴趣生成活动

设计活动要有利于实现教育的大目标，还要将教师的预成方案与孩子的兴趣。需要巧妙结合。在地球日，教师利用晨间谈话，告诉当日的小天气报告员今天是世界地球日，鼓励他在天气报告活动中介绍给全班小朋友。结果，小天气报告员一介绍，许多孩子非常感兴趣，自发开展起了讨论：“为什么叫地球日呀？”“地球日就是地球的生日吧？小朋友都有生日，地球也有生日。”“地球日是纪念地球的日子”……最后，大家认为“地球日就是地球的生日”这种说法对。这时，教师抓住了孩子们的兴趣，以“如何给地球过生日”为主题生成了系列活动。通过翻阅图书角中的图书，如《小太阳科学丛书》、《我们共同的家园》，了解与地球相关的知识；通过观看投影片、VCD，加深对我们生活环境的认识；利用走廊布置大型宣传板《地球是我家》。宣传板的内容包括节水宣传――“小水滴哭了”，绿色宣传――“沙尘暴来啦”、“一次性餐盒的故事”，分类垃圾――“垃圾的家”等板块。宣传走廊是教师、幼儿、家长互动合作布置的结果。在活动过程中，孩子们增长了知识，提高了能力。活动始于教师的设计，生成于孩子们的兴趣，过程自然、流畅，真正体现了主导与主体的互动关系。其成功的关键是教师对孩子原有社会经验和兴趣特点的了解，是教师施教策略的灵活运用。

三、活动形式灵活多样

纪念日活动的内容各不相同，孩子的兴趣也会存在差异，因此，教师应根据孩子的关注程度，采取相应的组织形式。什么活动适合在集体范围内开展，什么活动适合分小组开展，老师在组织之前应该心中有数。
在“世界邮政日”活动中，我们请每天为幼儿园送报纸的投递员为孩子们介绍了自己的工作。孩子们热情很高，在与投递员聊天的过程中，对邮政工作有了初步的认识。于是，我们就组织了一系列活动：参观邮政局、给爸爸妈妈写信……这些活动都适合集体进行。
有的孩子有龋齿，其中一个叫琪琪的孩子因为从小爱叼着奶瓶睡觉，长了一口小黑牙，所以她对“牙齿”一词比较敏感，自我防御心理较强。在爱牙日活动中，教师有针对性地组织小组活动，减少其他幼儿对他们牙齿的关注。教师利用小医院开设牙科门诊，请保健医来坐堂，老师扮演家长，带着有牙病的幼儿来看病。保健医对这几名幼儿进行了护牙方法的教育，当天还给这几名幼儿的家长发了宣传材料。


          关键词：幼儿教育活动