孩子选老师

            
　　游泳是我园一项传统的体育运动项目，有着十年的历史。因其锻炼效果好，能促进孩子全面发展，所以深受家长和孩子们的欢迎。
     游泳这项活动，包含的保教内容可不少，如培养幼儿的生活自理能力，教幼儿快速地穿脱衣服，保管好自己的物品；培养幼儿勇敢坚毅的品格；增强其动作的协调能力，等等。因为孩子是在水中活动，还要特别注意安全。所以，我们常将全班幼儿分成几组，进行分组教学，便于老师管理和教授。
     每年分组都是老师将全班的幼儿按能力强弱、个性特点等因素平均分为两组，从未想到要考虑幼儿的意见。今年与往年不同。在参加“九五’’课题近两年的实践中，我班打破了一日生活中许多僵化模式，而采用不同形式的自选来调动幼儿主动学习的积极性，效果非常明显。幼儿的自主意识增强了，学习积极性也提高了。所以，今年，我想也让幼儿自己选择游泳组，即让幼儿选老师。幼儿可以根据自己的需要和喜好来选择老师，这样，学习起来可能会有积极性和主动性。于是，我问孩子们：“明天游泳咱们班小朋友要分成两个组，一个组跟陈老师，一个组跟李老师，你们愿意老师给你们分，还是自己选择呢?…‘我们要自选。”所有的孩子异口同声地说，这正是我预料的结果。
     报名开始了，孩子们情绪非常积极，我将他们的名字分别写在两位老师的名字下面。结果发现，37人中，陈老师名下占一多半，我的名下占一小半，人数悬殊较大，这是出乎我的意料的，也真令我伤心。怎么办呢?我又说：“陈老师那一组人太多。她照顾那么多小朋友多累呀!时间长了会累病的。”从关心老师出发，一部分幼儿主动转到了我这一组。两组人数终于持平，我这才松了口气。因为只有这样才能保证游泳活动的顺利进行。
     事后，我们进行了讨论，请幼儿说一说他们选择某个老师的理由是什么。有的说陈老师长得漂亮，有的说陈老师教我们跳舞，有的说陈老师给我们洗头，有的说陈老师爱笑……说法多种多样，总之是赞赏的话。这使我深深地感受到孩子们是多么喜欢和蔼可亲的老师，能和自己做朋友的老师，能和他们说知心话、倾听他们心声的老师。老师的脸上常带着微笑，给他们带来极大的安慰和温暖，老师每一个点滴的关心都会渗透到孩子心里。什么样的老师才是幼儿心目中的好老师呢?我想幼儿的反应是最真实的。
　　[B]评析／琚贻桐[/B]
     让“孩子选老师”，是李老师尊重孩子主体地位、调动孩子主动性的一个具体措施。对孩子们的选择结果的反思则是李老师热爱事业、热爱孩子，为了孩子主动完善自己的又一体现。孩子们喜欢性情温和、热情、耐心，喜欢和他们交谈，能了解、尊重和满足他们需求的老师；能面带微笑的老师；喜欢经常称赞、鼓励他们的老师。有些老师也很爱事业、爱孩子，但生性较严肃，不大善于言表，这无可厚非。但是，要知道，我们工作的对象――幼儿的思维是具体形象的，老师的爱一定要让孩子看得见、摸得着、感受得到，才易于被孩子发现和理解。所以，老师要为事业、为孩子改变自己、不断完善自己的性格，有意识地注意自己的行为对孩子情绪的影响，及时调整自己的工作方式，使孩子们真正感到安全，感到老师的可亲可信。
        关键词：主动性