幼儿提问的性质与促进幼儿提问的策略

        
  

幼儿提问的性质
•     提问是追求知识精神的体现，是崇尚科学态度的反映。
•     提出问题和获取答案是一项认知活动，是人人都可以参与的一项认知活动。
•     提问是儿童自主学习的一种表现。
•     提问是儿童合作学习的一个途径。
•     提问是儿童学业求助的一种方式。
•     提问是儿童锻炼批判性思维的一个过程。
•     提问是儿童思维的结果，是儿童思维暗箱的窗口。
•     提问是儿童的一种言语交流活动。
•     幼儿提问的目的与成人不完全相同，幼儿提问的主要目的在于获取知识，填补知识空缺，解除头脑中的矛盾和困惑，证实自己的猜想。  
促进幼儿提问的策略
（一）教师积极鼓励幼儿提问，认真回答幼儿的提问
•     教师对儿童提问的鼓励，可以表现为两个方面：
•     一个方面就是在幼儿自发提问之后，教师能够给予耐心的解答，如果教师确实不知道如何回答幼儿的问题，那么可以与幼儿一起查阅资料，开展研究；
•     另一个方面就是在儿童提问之前，当教师预感到幼儿存在困惑，会有问题，就可以积极鼓励幼儿提问，问幼儿是否有什么地方不明白，还想知道什么等等。
（二）开展“小问号”活动
•     小问号活动的开展有几种形式：
•     一种形式是随机式，请幼儿将他们头脑中的不解、困惑提出来，和同伴们一起探讨。通常随机式的小问号活动在周一进行比较合适。请幼儿在家庭里与父母一起发现问题，回到幼儿园中在小问号活动中向老师和同伴提出来，老师做记录并鼓励大家一起寻找答案。
•     另一种形式是主题式，由教师事先准备一个内容，也可以是教师根据幼儿自发的兴趣提出一个内容，先请幼儿认识这一内容，然后请幼儿将自己头脑中关于这一内容的不解或困惑提出来，教师一边记录，一边与幼儿共同探讨这些问题的答案。
（三）提问言语教学活动，教幼儿正确使用“是什么”“怎么样”和“为什么”等提问的规范用语。
通常要完成几个功能：
•     1.使幼儿明白在什么时间可以提问，如自己遇到不懂的问题，又特别想弄清楚的时候，可以问别人；
•     2.使幼儿明白问不同的问题可以使用不同的语言，如碰到不认识的东西，想知道它的名称时，就可以用“是什么”；碰到不会做的事情，想知道方法时，可以用“怎么做”；想知道一个事情的原因时，可以使用“为什么”……
•     3.帮助幼儿练习使用恰当的提问表达方式。
（四）开展玩具分享会
（五）开展教学活动，教给幼儿发现问题的步骤
•     活动开始时，教师可以先请幼儿仔细观察面前的物体，可以是幼儿自己观察自己的物体，也可以是两三个幼儿共同观察一个物体，然后，请幼儿思考自己以前是否见过类似的物体。那个物体是怎样的。第三步，请幼儿将当前的物体与头脑中类似的物体进行比较，找一找二者的相同和不同之处；第四步，请幼儿思考二者出现不同或相同之处的原因是什么；第五步，请幼儿用语言将头脑中的不解表达出来。
（六）开展观察力训练的活动
•     开展这一教学活动主要要达到下列目的：
•     使幼儿知道认识一个事物必须要认真观察，否则就很难准确地全面地认识；
•     使幼儿知道观察一个事物必须按照一定的目的，一定的顺序进行，才能够看的仔细，不会有遗漏；
•     使幼儿知道观察一个事物可以按照从上到下，从左到右；先大后小；先中心后四周；先整体后局部等顺序进行；
•     帮助幼儿练习观察。
•     在日常生活中还可以经常给幼儿讲一些科学发明中科学家是如何发现问题的故事，激发幼儿探索身边的科学现象的积极性，使其从中获得发现问题的启示。也可以创设一些环境激发幼儿提问，例如制作“小小科学家问题发现排行榜”，将幼儿在日常生活中所问的问题记录在墙壁上，鼓励幼儿积极提问，一起来思考问题，解答问题。
  
        关键词：幼儿提问