通过结构游戏开发幼儿智力

游戏是幼儿生活中的基本活动。由于生理和心理发展的特点，幼儿最喜爱游戏，也最易在游戏中接受教育 。因此，游戏在幼教工作中占有极为重要的地位，是进行德、智、体、美全面发展教育的有力手段。基于这种 认识，我在幼儿教育工作中始终坚持“寓教于乐”、“寓教于游戏中”的原则，有计划、有目的地开展各种游 戏活动，丰富了幼儿的生活，培养了幼儿的学习兴趣，开发了幼儿的智力，培养了他们的优良品质。
结构游戏是幼儿动用各种不同的结构玩具和建筑材料或其它结构材料进行构造的一种游戏。例如用拼图片 拼图，用各种积木造型，用积塑片、插塑插出完整的图形、物体等。
结构游戏对于提高幼儿的动手能力，手、眼、脑动作的协调能力和发展他们的智力，具有不可低估的作用 。我在教幼儿初玩这种游戏时，先让他们通过观察，触摸认识结构材料，让他们知道这是用什么材料制成的， 以及其形状、颜色等特征，再启发他们想象，说出每件材料像什么，从而产生兴趣，然后通过示范、讲解，教 幼儿掌握构造方法，这样他们很快就能用拼图片拼出简单的小动物，用插塑插成小桌子、小椅子等，进而发挥 想象力拼出各种小动物和花草、树木，插出生活中常见的一些物体。在玩彩色衣夹的结构游戏时，我也是先让 幼儿认识衣夹的形状、颜色、用途和可以互相夹接的特点等，再亲自示范两个夹子的多种夹法和三个以上夹子 的组合夹法。孩子们看到老师夹接的各种造型和物体，就能很快说出这些造型和物体像什么，并迫切地等待着 自己动手来夹。孩子们领到夹子后，先是模仿老师的夹接方法，夹出老师夹过的物体，互相观赏和评论。再经 反复启发诱导，他们就能自己开动脑筋，按照自己的意愿进行夹接。个别能力较差的幼儿有时塑造不出想象中 的物体来，我就给予具体的帮助；有的幼儿对夹接中的某一环节感到困难时，我就帮助他们找出原因，教他们 掌握夹接的要领，鼓励他们不要泄气。当他们克服了困难，塑造出心爱的物体时，个个稚气的脸上露出了甜甜 的笑容，流露出了成功的喜悦和自豪。
孩子们在动手动脑、认真操作的过程中，发展了智力，锻炼了手部肌肉，促进了手部肌肉群的发展和手指 的灵活性，以及手、脑、眼动作的协调性。在游戏中，我还特别注意用具体事物丰富和加深幼儿对物体的印象 ，有意识地启发他们回忆常识课上认识过的动植物和其它物体的外形特征，以及美工课上曾经画过，折过、泥 塑过的物体形象，并让他们讲出来。引导他们观察周围动植物的特征、用途和人们的活动，培养他们善于观察 周围事物的能力，启发指导他们把观察得到的印象在结构游戏中表现出来。这样既丰富了游戏的内容，又复习 巩固了各科教学内容。
经过多次指导、示范和观察，孩子们构造的物体不断创新，创造性思维也得到了很好的发展。他们除了能 拼、夹好许多单个的物体外，还能拼、夹出一些复杂的造型。更可贵的是，他们还能综合运用积木、拼图片、 积塑片、插塑、衣夹、橡皮泥等各种材料，以及运用纸、塑料细管、小瓶、小盒等其它辅助材料进行构建活动 。
结构游戏不但能提高孩子们的动手和创造能力，发展他们的智力，还能使孩子们受到深刻的政治思想教育 ，培养他们良好的道德品质。
初玩游戏时，小朋友们一般是自己构思，按自己的意愿独自构造物品的。在这个过程中，如果老师适时地 加以启发诱导，就能使他们受到一些最基本的教育。有一次，孩子们构造出自己设计的物品后，我就启发他们 将自己作品的名称及其用途说给大家听。对此幼儿的积极性很高。有的小朋友说：“我插的是椅子，要送给老 师弹风琴时坐。”有的小朋友神气活现地端着插好的枪说：“我造好了机关枪，长大了要当解放军，保卫祖国 。”言谈话语中洋溢着对老师、解放军叔叔的崇敬，以及热爱祖国的情感。
在结构游戏中，有时需要孩子们共同合作。这样他们不免有争抢玩具材料的情况，对此我注意启发诱导， 给他们讲道理，使他们懂得在集体活动中，要协调一致，互相关心，互相帮助，照顾他人的利益，这样，孩子 们逐渐克服了各自的缺点，增强了集体观念。