赴日考察散记

         2008年初，我和北师大、小橡树等4所幼儿园的园长组成考察团，一行6人赴日本考察了5所幼儿园，包括樱花幼儿园、五之神幼儿园、大东中央幼儿园、小金井幼儿园。
         日本学前机构包括幼儿园和保育所。幼儿园以私立园为主，通常规模在10～15个班，每个班教室面积有40～50平方米。幼儿的在园时间是4～5个小时，不设睡房，没有午休，也有延长到4点钟的离园选择：通常不设保健医，在附近医院有固定联络点。其师幼比例为1：30。日本的自来水都是饮用水，在园里不存在水杯消毒的日常事务。有的幼儿园提供午餐，有的则是孩子自带便当。
保育所则是为了满足越来越多的女性走向社会的需求，以及照顾贫困家庭的需求，招收0～6岁幼儿，在园时间是从7：30到18点，跟国内的作息时间差不多。
         日本幼儿园的室内体育馆和户外游戏设施都非常先进并富有挑战性，在摄氏四五度的冬季，孩子们穿着统一的园服，全是短裤、短袖T恤，连裤袜都不穿，清一色露着小腿和胳膊在院子里跑步、踢足球、跳绳、攀登、钻爬、投掷、跳木马、玩沙。在体育馆，我们看到孩子们在单杠上轻而易举地做着前后翻滚的动作，像小猴子一样攀爬上高3米的木梯；小屁股一撅，就倒立了起来。体育老师是位极富活力的年轻男老师，在场上很有号召力，一呼百应。孩子们从热身运动做起，口号喊得山响，没有一个落在后面，整整齐齐。热身运动有15分钟，身体的每一个关节都活动开之后就开始了区域运动。孩子们看起来体格强壮，生龙活虎，灵敏性、柔韧性、平衡力、力量、速度、耐力等身体素质都经过了系统训练。
         日本学前教育重视以集体教学活动为主的“上课”式教育活动，这与中国主流幼儿园的课程设置有雷同之处。教室的玩具一般摆在整理箱里，整理箱搁在教室四周的架子上。室内不设游戏区域，教室的中间摆放桌椅供孩子们上课、做手工、吃午餐。幼儿的日程安排除了体能游戏外，几乎都是面向全体的集体教育形式，有的幼儿园老师站在高高的讲台后面，有“小学化”现象。园长在陈述理念时也声称重视“游戏”，但在实施中主要以教师指导幼儿进行规则性游戏为主，而非幼儿自发的、自由选择的在不同区域的游戏活动。我们在教室里观察到，孩子们的美劳手工作品很丰富，但似乎有整齐划一之嫌，看来还是老师的集体指导起了作用。
         日本幼儿的独立自主性很突出，我们看到一个班有30～35个孩子，一个老师带班，老师一声令下，孩子们就整齐地呼应“嘿”，真是训练有素。孩子们都是自己穿脱衣服，叠毛巾，拿换洗衣服，美劳活动时自己穿罩衫；放学时，拎着两三个书包，小小的身子肩背手跨，没有大人包办、过度保护的现象。
         幼儿园里的孩子穿着象征团队精神的园服，四季都是短裤、短裙，色彩淡雅；统一的书包，带帽檐的帽子，外套是裁剪得体的小西服，鞋子也是统一配备的。我相信，每一个新入园的孩子穿上这身行头，很快会对这个集体产生归属感。
         日本这个岛国寸土寸金，城市规划得很合理。马路上只有一个单向车道，路上跑的都是小巧又很时尚的轿车。在日本好像什么都小，房子小、街小，但街道极其有序、整洁。有一次，我们乘大巴车离开酒店，当车开懂得一刹那，我偶然一回眸，看见车窗外一位50岁左右的酒店门卫，向着大巴车很优雅地鞠躬，这个举动很让人感动。那个门卫也许知道没人会注意他的示意，但他做这件事时还是那么有尊严，那么诚恳，那么认真。我们多次乘坐日本的电车，看到日本人那么安静地排队等候，一切都是那么自然。其实日本的礼仪教育从幼儿园开始就打下了扎实的基础，我们参观时，看到孩子们一进园就大声对人说早安。
         最后，我们参观了日本彩儿岛幼教产品博览会。会上展出了很多环保的户外大型设施，它们生产的一种校车是以卡通Thomas(汤马斯)火车为原型，很有童趣，要是开在中国的大街上，一定很“招摇”。