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    教育笔记:老师,你不请我了

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    发表于 2018-11-20 12:49:34 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            教育笔记:老师,你不请我了
    小宇的接受能力、语言表达能力、逻辑思维能力都比一般的孩子强,所以在班中很受教师和同伴的喜爱。在集体活动中,小宇总会积极举手发言,因此,他的发言机会要比其他孩子多得多。以前,我没觉得这有什么不好,但是,慢慢地我发现班里出现了两极分化:活跃的孩子更加活跃,尤其是小宇;而沉默的孩子更加沉默。
    这一现象引起了我的反思:教育是要让每个孩子都得到发展,只关注部分孩子的教育是不公平的。于是,我开始注意在每次活动中让每个孩子都有表现的机会,而不是只请积极举手的孩子发言。有好几次,小宇高高地举着手站起身大喊:“老师,我知道,我知道。”在活动评价环节,我否定了小宇的这种行为。从此以后,小宇发言的次数减少了,没过多久,小宇几乎不发言了。
    这可把我急坏了。我找了一个机会问小宇:“现在,我怎么看不到你举手呀?”“老师,我不想。”“为什么不想,你以前不是很积极的吗?”“现在老师都不请我了,举手也没意思。老师,你是不是不喜欢我了?”听了这番话,我大吃一惊,没想到小宇会有这样的想法。我马上告诉他老师不请他不是因为不喜欢他,而是要给其他小朋友回答问题的机会。
    在以后的集体活动中,我尽量设计一些集体参与的环节,让每个孩子都有表现自我的机会。即使在提问环节,我也会把问题按难易程度进行分类,难的问题让能力强的孩子回答,简单的问题则让能力较弱的孩子回答。同时,我尽量给予幼儿个别指导。
    很快,小宇又恢复了原来的状态,而其他孩子也有了不同程度的进步。
    编辑:cicy
      
      
      
              关键词:教育笔记
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