适合孩子的玩具才是最好的玩具

        适合孩子的玩具才是最好的玩具
正如儿童与游戏不可分离一样，玩具在孩子的世界里占据着重要的位置。为孩子选择玩具，尽管是生活中一件微不足道的小事，但却是一门值得探讨的大学问。因此，家长在给孩子选择玩具时需注意这样几个问题：
是否能带来愉悦性
娱乐性是玩具最基本的功能。任何一件玩具都是一件精美的工艺品，其造型的夸张、构思的奇特、结构的精巧、形象的生动、声响的悦耳、色彩的亮丽等特征，都会给孩子带来意想不到的享受，会强烈地吸引住孩子，使孩子在操纵、摆弄的过程中，获得无穷的乐趣。对于玩具市场上的很多造型怪异、面目恐怖的玩具，孩子们只能用来搞恶作剧，并无任何价值可言。
是否适合孩子的年龄特点
由于不同年龄阶段的孩子有不同的兴趣和爱好，对玩具的需求是不同的。家长在购买玩具时，就要考虑到孩子的年龄特点和心理需求。如买许多不适合年龄特点的玩具，儿童不能玩、不会玩或不想玩，有时甚至会把玩具弄坏。
在出生至1岁阶段，儿童的机体和心理发展水平都还处于低级状态，玩具就成为他尝试探索周围陌生世界的一个好帮手。此时，应提供一些色彩鲜艳、声音悦耳、造型美观、体积不大，不管是坐着还是躺着都能玩的玩具。此类玩具可以为婴儿创造一个愉悦、温馨的环境，产生愉快的情绪，满足其心理的需求。在1―3岁婴幼儿阶段，孩子身体的各方面技能都有了较大发展，需要针对性地提供一些玩具。如孩子正值尝试学习走路的阶段，可以提供手扶车、学步车等促使其平衡移动的玩具。为了满足孩子摆弄和操作物体的心理要求，可以准备一些可装拆的简单玩具。尽管此时期，孩子的游戏还处于低级水平，但对玩具的需求逐渐增多，玩法也日趋复杂。
在3―6岁幼儿阶段，游戏成为孩子最重要的活动，玩具就成了不可缺少的伴侣。此时期，儿童需要大量的动物玩具、交通玩具、智能玩具、结构玩具等，来满足其身心发展的需要。但在选择玩具时，三个不同的年龄班也存在着差异。小班孩子要选择那些结构简单、与其生活密切相关的玩具，提供的智力玩具要简单一些；中班孩子喜欢各种主题玩具、多样化的体育玩具及具有一定难度的智力玩具；大班孩子在体力和智力上要求较高，因此，准备的玩具材料要丰富，可选择一些多样化、复杂化的体育玩具及具有一定难度的智力玩具等。
是否符合孩子兴趣和能力
俗话说，兴趣是最好的老师。如果给孩子提供的玩具正好是他所喜欢的，那么玩具中的教育价值就能得以充分的实现与彰显。儿童作为一个具有不同个性的个体，其兴趣爱好和能力必然存在着差异，成人万万不可把自己的嗜好强加于孩子的身上，自己认为是珍贵的、有价值的，孩子未必喜欢。同时，选择玩具时也要考虑到孩子的实际能力。如给孩子的遥控汽车，过于年幼的孩子手部肌肉还不成熟，根本无法熟练地控制它。因此，根据孩子的兴趣和能力为其选择玩具，是不可忽视的一个问题。
是否具有教育性
著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾指出：玩具并非仅能使儿童快乐和嬉笑，还应具有教育的价值。许多家长都有这样的观念，认为能教孩子如何认字、作算术题或背诗歌的玩具才是有教育价值的。其实这是片面的。一个好的玩具不但能够增长孩子的知识，更要利于儿童的全面发展，如引发好奇心、发展想像力和创造力、丰富生活经验、培养良好品质等。教育性的玩具有利于孩子身心健康发展，练习各种能力和技能。玩具的造型、色彩富有审美的意向，装饰美观而富有趣味性，便能深深地吸引住孩子，并能引发孩子的快乐。
注意孩子的性格差异
男孩与女孩生理因素不同。性别差异在选择玩具时也是一个值得注意的问题。据英国一位心理学家的调查，发现男孩与女孩的活动倾向有很大差别。男孩的活动大多倾向于“物”，他们好动，比较“调皮”，精力旺盛，喜欢探奇冒险；而女孩则大多倾向于“人”，她们好静，富感情，讲友谊，对新事物不大感兴趣。由于活动倾向的差异，对玩具的爱好也有差别。在生活中，男孩子喜欢枪、坦克、汽车、球类等，女孩则喜爱娃娃、小动物、餐具等。因此，父母给孩子选择玩具不能不考虑这种性别上的差异。
总之，给孩子选择玩具并不是一件简单的事情，需要结合孩子的实际情况，有针对性地提供利于其发展的玩具。
编辑：cicy  
  
  
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