活动实录：和幼儿一起探索昆虫的奥秘

        活动实录：和幼儿一起探索昆虫的奥秘
中班幼儿好奇好问，观察能力也在逐步增强，他们在墙角边学蚂蚁搬家、在花园里随蝴蝶起舞，在草丛中跟蚂蚱一起蹦跳，这些在成人眼里看似疯狂的举动，却是幼儿最喜欢、最本色的行为。我们利用身边的有效资源，结合幼儿的年龄特点开展“有趣的昆虫”主题活动，进一步满足幼儿探索昆虫世界的兴趣。
草地上观察蚂蚁
午餐后，我带幼儿去大草坪自由活动。草地上时不时会有蚂蚁爬过，有些幼儿会跟着蚂蚁，从路的这头走到那头：有些幼儿会蹲在草地上，看着蚂蚁来回爬行；有些幼儿则用树叶逗蚂蚁。看到幼儿对蚂蚁这么感兴趣，我决定把蚂蚁作为主题活动“有趣的昆虫”的切入口。
一天上午，幼儿正在学唱一首关于蚂蚁的歌，歌中唱到“蚂蚁看到一粒豆，用力搬也搬不动”，于是我顺势引导幼儿：“大家想一想，那只蚂蚁会怎么办呢?”丁丁说：“蚂蚁一定是先把豆吃掉一半，再慢慢搬回家”；佳佳说：“这只蚂蚁会去请其他蚂蚁来帮忙”：洋洋说：“我觉得它会叫它的亲戚朋友们一起来吃豆。”就这样你一言我一语，幼儿争论了起来。“要不我们来做个实验吧，看看蚂蚁到底会用什么办法搬起比自己身体大很多倍的东西!”在我的提议下，大家来到了操场上。
我让幼儿拿了一些饼干作为诱饵。幼儿或蹲着或趴着，非常认真地观察着。佳佳的一声欢呼打破了寂静，“原来蚂蚁真的是请朋友一起来帮忙的!”在操场上，大家终于找到了答案。可是蚂蚁搬了这么多好吃的东西，会去哪里呢?幼儿又产生了新的问题。
我园是一所绿色幼儿园，有非常优美的室外环境，园内百花争艳、古树参天。如果利用这样的外部环境进行教学活动，不仅具有园本特点，而且更贴近自然，更切合活动内容。幼儿有了兴趣和问题，通过自己的观察寻找答案，这样的活动对幼儿来说是最具价值的。作为教师，胆大心细最重要。胆大在于能根据幼儿的问题，随时进行教学内容方式的调整；心细在于无论教学形式怎么变化，教学的重点一定要抓住，同时给幼儿提供最完整、最合理的教学环境。
生物研究所里看蚂蚁巢
主题活动最大的特点是整合性和综合性，幼儿在这样的活动中，不仅学习的方式自由，而且学习内容也随着幼儿的兴趣而产生。自从开展一系列“蚂蚁”探索活动后，幼儿的生活、游戏、学习都和蚂蚁密不可分。
为了让幼儿了解蚂蚁巢，我和幼儿又开始了新的探索。首先，我在区角活动中，设计了“我为蚂蚁造个家”活动，提供了吸管、水管、卷筒纸芯、蜡笔、画图纸和胶水等材料。其次，在书架上又投放了许多关于昆虫的书籍，希望幼儿自己寻找答案，解决问题。但是，第一天没有幼儿发现我的意图。第二天，月月来到了活动区角，她二话不说，拿起蜡笔就画了一个蚂蚁的“家”，完全没有看到其他的辅助材料。天天看到了月月的画，也参与了进来，他没有画画，先问了我一个问题：“这个卷筒纸芯是干嘛的?”我回答：“你猜猜可以用来做什么呢?”“那我就做个蚂蚁洞吧!”他说着便动起手来。不一会儿，天天用辅助材料做了一个立体的蚂蚁“家”。在游戏分享的时候，幼儿都为天天的作品欢呼，并表示明天也要用这些材料做个蚂蚁“家”试试。这时，月月说：“老师，你看见过真的蚂蚁家吗?”天天说：“蚂蚁的家在草地上。”又有人说：“不对，我看见蚂蚁的家在树上!”“不对，蚂蚁的家在泥土里。”幼儿争执起来。有人建议去看书找答案，在翻阅《昆虫》《百科全书》等资料后，幼儿还是找不到答案。我打听到，离幼儿园不远的科学院生物研究所里有个仿真蚂蚁巢。于是，我带着幼儿来到了生物研究所，在那里幼儿终于找到了答案。在仿真的蚂蚁巢里，幼儿看见了各种各样的蚂蚁，有工蚁在忙碌，也有蚁后在照顾蚂蚁宝宝。在回幼儿园的路上，乐乐说：“我在家里看见过一种蚂蚁，你们一定不认识，是白蚁。”“是白颜色的吧，我们刚才看见的是黑蚂蚁”幼儿用他们独特的思维边走边说着。
我从来没有看见过蚁巢，但是，既然幼儿提出了这样的问题，作为教师就要想方设法满足他们的求知欲。幼儿是社会生态环境的一分子，周边的环境为幼儿提供了潜在的教育机会。教育要培养、造就符合社会需求的人才，就要有效地利用社会资源作为幼儿学习的大课堂。我们应充分利用社区资源、自然资源，来满足幼儿成长的需要。
分享各自了解的蚂蚁种类
随着主题活动的不断推进，幼儿对大自然的观察越来越有兴趣。秋天，大草坪变成了黄色。幼儿坐在草地上，寻找着蚂蚁巢。“快来看，我看见黄蚂蚁了!”寻着小顾的叫声，大家来到了一棵栀子花树下，果然，几只黄色的蚂蚁和几只淡红色的蚂蚁正在搬移一个苹果核。幼儿马上出现了新问题：“它们怎么是黄色的?”乐乐说：“我知道，我家还有白蚂蚁呢，蚂蚁也有很多种颜色的，可能有七种颜色吧。”  “同一个蚂蚁巢里会有几种颜色的蚂蚁吗?”幼儿的问题马上从蚂蚁巢又转到了蚂蚁的种类上。在活动中我们关注最多是蚂蚁的特殊本领、蚂蚁的身体结构、蚂蚁的洞穴等问题，完全没有预设蚂蚁的种类问题。顺着幼儿的话，我马上给幼儿提了要求：“刚才有小朋友说家里有白蚂蚁，那大家就和爸爸妈妈一起找找还有没有其他颜色的蚂蚁，看看哪些蚂蚁对我们是有益的，哪些蚂蚁是害虫。”
之后，幼儿陆续带来了和家长一起收集的各种关于蚂蚁种类的资料图片，也有幼儿根据自己的理解绘画出作品。大家终于知道了蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁的种类繁多，我国国内已确定的蚂蚁种类有六百多种，有黑蚂蚁、黄蚂蚁、红蚂蚁、白蚁等。一次小小的家长教学活动又获得了成功。
幼儿园的教育资源是有限的，为了使幼儿得到更好、更全面的讯息，家长的配合是不可或缺的。随着二期课改不断推进，以主题活动展开的系列活动也在逐渐增多，幼儿来自不同的家庭，有着不同的性格和家庭教育，教师要让幼儿更全面地发展，要充分了解各方面的知识，尤其要利用幼儿家庭的资源为幼儿教育服务。幼儿园的资源与家庭资源对幼儿教育的支持各不相同，只有合作互补才能更好地发挥彼此的作用。幼儿教师，首先需要向家长宣传课改精神，使他们领会到教育合力的作用；此外，还要请家长走进课堂，感受新课程，让每位家长都认识到自己的特长或者兴趣。而对给予教学活动支持的家长，教师都应该表现出积极感谢的态度，这样的家园合作方式才会更普遍，从而取得最佳的教育效果。
主题活动“有趣的昆虫”开展得非常成功，幼儿在其中不仅获得了许多知识，同时他们的观察力、探索力以及解决问题的能力也有了很大程度的提高。课堂的教学资源虽然有限，但是教师只要善于寻找各种素材，经过有效合理的整合，就能创造出更多合适的教学资源，让幼儿学到更多有用的知识。
编辑：cicy   
  
  
  
          关键词：活动实录