从《童年的秘密》看儿童发展观

        近年来，蒙氏教育在中国被越来越多的幼儿园认识、接受和推广，许多大中城市的幼儿园都开设了蒙氏班，但是由于主办者和具体的实践者――幼儿教师思想上的错位或认识的不科学，虽然园所形式多样，但缺乏对蒙氏思想的正确把握。鉴于这种现象，我们有必要从蒙台梭利的《童年的秘密》一书中寻找其关于儿童发展观的灵魂。
《童年的秘密》一书是蒙台梭利根据多年的幼儿教育经验对儿童发育和成长的一次生动刻画，阐释了儿童发展的革命性观念。正如她在书中写到的：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理活动才会自然地发展，并展现他内心的秘密。”全书分为三十个小节，蒙台梭利引用了《圣经》中的箴言，通过与动植物的类比，生动地描绘了儿童的生理和心理特征，指出了成年人对儿童心理发展的忽视和抑制，提出了儿童发展“敏感期”的观点，揭示了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，为成人如何通过教育培养儿童指明了方向，值得我们学习和借鉴。
一、本能的观念
蒙台梭利在列举了大量的发生在动物中的本能现象后，提出新生命都有一种心理本能的论断。她认为人类在幼年自身就包含着一种神秘的本能，这个本能将指导人如何活动、形成什么样的特性及怎样适应环境。她在对生物学上提出的个体保存的本能和物种保存的本能进行分析的基础上，提出了与个体和物种都相关且作用更持久的主导本能。她认为新生儿之所以拥有力量去适应外部世界，并能保护自己免受伤害，是借助了主导本能。主导本能引导他们克服接连不断的困难，并以一种不可抗拒的动力不断激发他们。在现实中，几乎没有一个成人不爱自己的孩子，甚至可以为了孩子做出巨大的牺牲，但是很少有人能恰当地通过自己的努力去促进处于敏感期的儿童在主导本能的引导下发展。
二、环境的观念
简单地说，环境就是围绕在个体周围并能对个体自发地产生影响的外部世界。儿童成长与周围环境息息相关。人正是因为能够适应并改造环境才成为万物之灵。对于幼小儿童来说，在刚刚脱离母体后，外界的环境是新鲜也是危险的。为了使儿童远离可能带给他们伤害的环境，成人为他们选择了包裹得严严实实的襁褓和带有护栏的小床，并使他们时时刻刻处于成人的监视之下。从表面来看，是体现了成人对儿童的爱，但依照蒙台梭利的观点，成人应该受到控告，因为他们以自我为中心看待与儿童有关的一切，没有看到儿童的精神生活，用自己的主观想法压抑了儿童幼小的心灵。所以，“成年人应该去努力理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。只有这样，才能开辟教育的新纪元，才能真正给人类带来帮助。”
三、运动的观念
“生命在于运动”，这是大自然乃至宇宙的真理之一。运动不仅使人的机体不断获得成熟与发展，而且与人的心理有千丝万缕的联系。从一定意义上讲，是运动架起了人的本能与环境之间的桥梁，促进两者之间进行物质和能量的转换，最终促进人的身心发展。儿童天生就有自由支配自身器官的欲望，先是通过嘴，后通过手与环境建立了特殊的关系，通过不断探索和学习，适应并改变着环境，“并进而完成了对整个世界的改造”。用蒙台梭利的话来说：“自由行动的儿童，不仅从他们的周围与环境中搜索感官印象，并且喜欢一丝不苟地进行他的活动。儿童是通过个人努力和从事各种活动成长起来的，因此他的发展既依靠心理的因素，也依靠身体的因素。”
四、敏感期的观念
“敏感期”是荷兰生物学家德・费里在研究生物现象的过程中首先提出的。蒙台梭利赋予其新的意义，她认为儿童对特殊的环境刺激有一定的敏感期，这种敏感期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。当儿童处于某个敏感期时，就会产生一种敏感力。当敏感力产生时，儿童在内心产生一股无法抑制的动力，驱使其自身对感兴趣的事物产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”。只有把握儿童的敏感期，进行适当的教育，在相应的敏感期给予其适当的刺激，才能为儿童将来的发展提供很好的基础。从一定意义上讲，只有在这个时期，儿童才能在自己主导本能的引导下，通过运动不断同外部环境发生关系，以获得最佳的发展。
五、儿童地位与权利的观念
很长一段时间以来，整个世界被认为是成人的世界，儿童只是成人的附属品、私有物，是无知无识的，或被看成缩小了的成人，即“小大人”。成人对儿童就相当于君主对臣民一样拥有至高无上的权力，儿童正当的权利和地位没有得到伸张。随着人类的进步，人们开始考虑儿童的权利和地位。瑞典作家艾伦・凯预言：未来的世纪是儿童的世纪。“蒙台梭利”《童年的秘密》第一小节的主题就是“儿童的时代”，认为“正是儿童的精神，决定了人类发展的进步，并有可能把人类引向更高级的文明。”她在整个社会不关心儿童，儿童在家庭、学校、社会中遭受痛苦的情况下，呼唤儿童的权利：“他们(成人)必须为儿童的权利大声疾呼，虽然他们习惯性地无视这些权利，但这个权利一旦得到了肯定，就再也不会有人对此表示怀疑了”，“把本应属于儿童的财产还给他们”。
总之，蒙台梭利的儿童发展观站在当时旧的儿童观对立面，主张儿童心理发展是天赋能力的自然表现，儿童心理发展具有敏感期和阶段性，儿童心理发展是在工作中实现的；呼吁重视儿童的自我发展，重视儿童发展的敏感期和阶段性，重视儿童的活动；反对成人用不恰当的标准去干涉和妨碍儿童，希望通过确定儿童发展的敏感期和阶段来弄清儿童心理发展的规律，并通过提供有准备的环境来保障儿童的自我活动。由于历史和时代的局限，蒙台梭利的思想难免有不足之处，需要我们在批判的基础上加以吸收和借鉴。
编辑：cicy
  
          关键词：儿童发展观