辽宁连续四年投资千万培养“双师型”中职教师

到2010年中职“双师型”专业课教师达60%
本报讯（记者刘琴 张玉文）辽宁省政府今年将投入1000万元专项资金，用于职业教育师资培训工作。该省教育厅副厅长何晓淳介绍，该省至今已连续4年投入千万专项资金培训职教师资，旨在到2010年中职学校“双师型”专业课教师达到60%。
辽宁省依托省级教师培训基地，开展教师专业技能培训，完成了数控技术、汽车维修、电子商务等十多个专业的5000多名专业骨干教师的培训。如沈阳市开展了“千名教师进企业，千名技师进学校”活动，建立了职业学校教师定期到企业实践制度。
为提高教师队伍的学历水平，省教育厅与沈阳理工大学联合举办工程硕士研究生班，省财政对每名教师补助14000元培训费用，已有116名中等职业学校在职教师攻读硕士学位。
辽宁还制定了多项政策吸引优秀人才。从2004年起，在中等职业学校教师职务系列中增设教授级高级讲师职称，已连续进行3年，全省已有80多名教师获得了教授级高级讲师职务，这一政策极大地吸引和稳定了一批高水平人才从事中等职业学校教育教学工作。
辽宁正逐步建立和完善职业院校专业教师准入制度。为了从根本上改变教师来源，加强“双师型”教师队伍建设，该省出台政策，职业院校的专业教师原则上要从具有本科以上学历，并在相关实践岗位上工作3年至5年的专业技术人员中录用，从而保证职业院校的专业教师具“痛陈”，舒钰的第一反应是“愤怒”。
记者眼前的这位小男孩，文文静静，全然没有“调皮捣蛋鬼”的模样。
班上的同学曾和老师恶作剧，在门缝里夹了块海绵，老师推门死活推不开，同学们在里边死死顶住，等门“呼啦”打开的时候四散“逃窜”。这种事，舒钰是从来不干的。
舒钰不否认他们这一代人有这样那样的缺点，但他更愿意强调“90后”的优点，“别以偏概全，误读了我们”。
1990年出生的颜仰鑫，靠自己的实力成了一名“合格”的高中生，“没有给家里带来经济负担”，对此他骄傲不已。在人生的重要转折点――考高中的时候，父母曾打算托关系让他进省重点，被他拒绝了。经过一番“艰苦卓绝”的谈判，父母最终妥协，接受儿子的意见。
回头看，颜仰鑫还“沾沾自喜”，觉得“没有给父母丢脸”。现在，他正慢慢往前冲。对化学和生物有着浓厚兴趣的他，梦想考入兰州大学，把制造生化武器之梦进行到底。
颜仰鑫时常冷静地反思自我和“90后”：不理智,太任性,太冲动，做事不计后果。这些认知源于身边的真人真事。
初中同班同学犯错误，被家长训斥，很快，训斥演变成了对骂。之后，该同学从家里“偷”出数百元离家出走，父母骑着摩托满城寻找。当同学被父母从网吧里拎出来的时候，已经身无分文。
颜仰鑫说自己能理解家长“限制我们，阻碍我们”是“为我们着想”，但总觉得这样无形中隔了一层。
“我们像低空飞行的小鸟，时时被束缚”
自称被老师打惯了的另一位“90后”，经常“享受”老师“柳丝漂浮”般的抚摸。忘带课本和作业，总逃不了老师的惩戒：趴在讲台上数着自己名字的笔划做俯卧撑，严重的时候还要乘以“三番五次”，“做得肚皮疼”。因此，他清楚地记得自己名字的笔划总和――22。
这位“90后”还说，就这样，自己还远不是典型人物。班上四分之一的同学会被罚抄课文，趴在老师办公室的窗台上，一站就是两三节课，抄不完不允许回家。
“罚得太过分了。”同学们奋起反抗，一顿唾沫星子的抱怨，但老师拄着教鞭，在讲台上笑着回应，“10年之内你们还打不过我，10年之后你们又毕业了。”
上课、写作业、吃饭被舒钰列举为人生三大痛苦。但该上的课他一节不落，该写的作业他同样要写完。舒钰是个聪明孩子，关于手机、电脑、互联网等方面的知识，他总是家人的老师。不过，代表家里电脑使用“最高水平”的他，一周只能玩上一两次。每天早晨6：20不到起床，晚上常常11点作业还没写完。冯女士看在眼里，疼在心上，形容儿子是“早起晚睡，披星戴月”。每到周末，总不忍把孩子叫起，“能赖床多久就让赖多久”。
刚刚结束期中考试，舒钰最大的愿望是“考试成绩好点，能多活几天”。舒钰向记者掏出心里话：“其实我们不幸福，估计全班80多个学生没几个幸福的。一天除了学还是学，一说玩儿，家长就瞪大了眼睛。”
“舒子兵法”，是这个小男孩在实践中不断总结出的“应敌”经验，目标是家长和老师。
母子俩共同“制造”的一个案例是：晚上临睡前，冯女士到儿子房间探动静。只听儿子嘀咕：“奇怪，怎么同学还不给我发短信啊。”冯女士信以为真，放心而去。没料到第二天冯女士却发现，儿子昨夜手机一共收了23条短信，发了24条。
感到学习压力大，生活不幸福的远不止舒钰一个。初二学生李斌源一口气能说出父亲的口头禅：“我现在不管你，你将来肯定会恨我。我小时候成天忙着割猪草，洗衣，做饭，父母压根儿不管，只要有我管你的十分之一强，我都比现在强。”
15岁的杜易洋，每到假期总要完成双重任务。除了学校布置的作业，还有家长安排的一大堆，“家里蹲”成了他对暑假最深的记忆。相似的是，李斌源在暑假常被父母反锁在家。
有“90后”孩子诉苦说：“家长像只老鹰，我们像低空飞行的小鸟，成天被盯着，吃饭被人管，做作业被人管，就连玩一会儿也被严格规定时间，一超时，准能听到妈妈来自阳台的呼喊声，稍一迟到，便会招来一顿责骂。”
众多“90后”孩子深感自己的生活被束缚，行动受牵制。玩的时间少了，玩的空间小了，自由度大大降低，就连玩伴也少了。一位姓曾的初中女生感叹：“我们像一只只被人疼爱的小鱼，放进了自家的小鱼缸里，我们游不开。”
采访中记者注意到，现如今众多“90后”孩子嘴中最亲密的玩伴几乎都是表兄表姐、表弟表妹，同学和亲属之外的朋友很少很少。
大半岁的表哥来兰州奶奶家过年，让16岁的田天很是兴奋，从早到晚，俩人玩得痛快淋漓，但很快要分手了，谁都不愿意走。
“90后”痛说家史：谁真的拿我们当朋友？
尽管为话语权抗争，但田天还是深感“我的家长比较亲”，他蛮能理解父母的。全家人经常外出旅行，田天总坐在副驾驶的位置上，查看地图，判断方向，父子俩高度默契。
“作为一个男人，我也应该像我爸那样向不文明行为宣战，勇敢地揭露和批判。”言语之间，田天抑制不住对爱好新闻写作、时常主持正义的父亲的敬佩，他感觉深受父亲人格魅力之影响。
作为父亲的田敬峰，对儿子田天很是宽容。儿子爱上网看动漫，他支持，原则是“不上瘾就行”。儿子偏爱理科，作文稍弱，他鼓励儿子开博客。
看完本报之前关于“90后”的两篇报道，不少“90后”希望遇到王恺、李娟式的老师和黄剑华式的家长。对照自己的“生活境遇”，一些“90后”学生纷纷打开话匣子，“痛说家史”。
“谁拿我们当朋友，我们欢迎谁。”这是不少“90后”的心里话。他们反感家长姿态式的做朋友和老师策略式的做朋友，同时身边的玩伴越来越少，越来越单一，所以他们内心有疑问：有谁真正拿我们当朋友？
母亲总爱检查女儿的日记，为此母女俩没少吵架。感到隐私受侵犯的这位女生故意在日记里留下侮辱母亲的字句，导致俩人矛盾升级，母女关系更加恶化。
李斌源对班主任有意见，曾写进周记，之后班主任在办公室与他单独谈话，批评他“幼稚不幼稚”。从此，李斌源再也没敢反映过什么问题。
“其实我们也不是很难沟通，只要大人们放下架子，拉下面子，我们是好说话的，我们会更加尊重他们。”“90后”陈晓婧调皮地把中指和食指交织在一起，借此注解自己的意思。
陈晓婧的同学们都有这样的经历：每逢老师训人，自己嘴上不说，心里不服，“老师训老师的，我们想我们的”，老师在上面认真批评，自己则在回顾刚看过的小说情节。
颜仰鑫和聂鑫都是王恺老师班上的学生。王老师的名言他们俩再熟悉不过：“喜欢我这个人，再喜欢我这门课。”他俩的心目中，“王老师的眼里还有我”。
“老师必须牵引着学生，主地伸出手递给学生，学生才会搭上自己的手跟老师做朋友。”颜仰鑫说，父母也需要“认知”我们，“人是有情感的”。 （本报兰州5月10日电 记者狄多华 实习生 张鹏）（来源：中国青年报）
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