教育笔记:给孩子放弃的权利

        晨间活动中，老师组织小班孩子练习走独木桥、钻山洞去营救小动物。因为是调研活动，老师在场景的布置上很下了一番功夫，逼真的漆黑山洞、窄窄的独木桥，让孩子在克服困难的救助过程中，学习勇敢地挑战。
在老师示范讲解的时候，平时就很胆小的妮妮开始往后靠了过去，感觉像是要躲起来，不让老师注意到自己才好。接下来，孩子们开始了轮流接力练习。这时我注意到妮妮总是在发扬“谦让”精神，一个又一个地让后面的小朋友超过自己，把练习的机会让给别人，自己不断地往队伍的后面排去，并不断在留意老师，看看老师有没有发现自己的小动作。也许是今天有听课的老师在场，带班老师更加专注于组织孩子的活动，一时并没有注意到这个“节节后退”的小女生。当这一组所有的孩子都走过了练习区，妮妮似乎再没有了可退的余地。这时，老师热心地走到了妮妮身边，热情地招呼她开始练习，并没有察觉妮妮的胆怯。妮妮很不情愿地往后挪动着身体，老师走到她身边，不由分说就将妮妮拉到了独木桥旁边，并鼓励小朋友都来给妮妮加油。我本以为这样一来，孩子肯定会大胆地走上独木桥，顺利地完成游戏。可谁知她刚被老师搀扶到桥上，往前没走几步，就身子一歪，跌了下来，委屈的眼泪在眼窝里打转。小伙伴们看见了，有的跑过去拉她起来，有的在旁边笑起来：“妮妮又掉下来了，妮妮又掉下来了……”看来，妮妮并不是第一次在这类活动中失败了。老师立刻制止了孩子们的笑声，下意识地看了一眼听课的老师，马上走过去把妮妮扶了起来，并继续鼓励孩子：“我知道妮妮刚才是不小心才掉下来的，她再走一次，肯定能成功，妮妮是不是?”孩子在老师热情的鼓励下，小嘴动了动，似乎想辩解什么，但还是咽了回去。妮妮再次走上了那让她心惊胆战的独木桥。老师这次干脆用手牵好了她的一只手，这样应该说万无一失了吧。好不容易，妮妮的脚步挪动到了独木桥的中间了，小朋友也兴奋地开始大喊加油。也许是同伴的助威让她变得紧张，也许是实在支撑不下去了，只见她的小脚一歪，还是从小桥上掉了下来。这时，小朋友中发出叹息声：“啊，又掉下来了，唉……”这时的妮妮再也忍不住了，“哇……”的大哭起来，任凭老师怎么劝说都没用。没办法，配班老师只好把妮妮带到了边上，带班老师更是尴尬地看了看我们，给以抱歉的一笑。
游戏结束后，在整个的半日活动中，我都在留心观察这个小姑娘。小小的人儿，在每个活动中都表现得很小心，而且似乎还没从早上的挫折中走出来，整个半天都不是很专注，更是难得看见开心的笑容。第二天早晨，在门口值班迎接孩子的我，又一次看见了妮妮小小的身影。我立刻迎了上去，笑着和她打招呼，想让她今天有个好心情进幼儿园。可能她认出了我是昨天听课老师中的一员，抿着小嘴，并没有友好的表示。妈妈在不断地催促孩子和老师打招呼，并诉说着妮妮今天早晨是如何地不配合，表示不愿意来幼儿园，但又说不清原因。是不是昨天的小小失误，让她对幼儿园产生了抗拒?我借着晨检的机会，和她开始简单的交谈。小班的孩子还不会用很多语言表达自己内心的感受，但从我们简单的问答中，我得到这样肯定的答案：“我不会走桥，我不上幼儿园了。”
在活动中，我们一贯主张要让孩子大胆尝试，克服困难，获得成功，有时更会用老师、同伴的帮助来弥补孩子之间的差异和不足。我们总认为这样是在帮助孩子尽快地发展，体验成功的乐趣，有时却忽略了孩子内心的感受。并不是所有的孩子都愿意在每一次挑战中超越自我，也并不是每个孩子都会在别人的帮助下获得成功，体验快乐。每个孩子的能力不同，我们在活动中不仅要设置不同的层次，照顾不同的孩子，当孩子实在感到困难时，我们是不是也应该给孩子放弃的权利，让他们有选择的余地呢。我们不可能让每个孩子都在同一水平线上发展，那么，请给孩子选择放弃的权利吧，让孩子真正选择自己想要的、适合自己的。
编辑：cicy  
  
          关键词：教育笔记孩子放弃权利