加强课程管理，促进幼儿园内涵发展

        幼儿园新课程的推进，关键在教师。幼儿园管理者必须把教育观念的改变置于首位，必须把幼儿的发展作为最根本的目标，必须影响和激发教师课程意识的觉醒，必须引导教师不断进行课程创新，必须将新课程改革与幼儿园、社区的文化建设结合起来，还必须进行教育资源的重新配置，等等。那么，如何加强幼儿园课程的有效管理，从而促进幼儿园内涵发展呢?
一、民主管理，提升教职员工凝聚力
幼儿园管理主要是对人的管理，管理者用尊重、真爱、赏识去唤醒教职员工的内心，激发教职员工的潜能，旨在与教职员工一同实现幼儿园的办园目标。
我们树立“以人为本，以教师发展为本”的管理理念，加强对这一理念的宣传，组织园内教师认真学习课改精神，开展“教师形象标兵”等评比活动，从而激发教师的内在需求，提高教师自身素质，使他们逐渐从被管理向“自我接受性”管理转换。
二、拓展梯队培养机制，建设优秀保教队伍
培育优质的教师队伍，是一所幼儿园有序发展、持续发展的关键。作为一所市一级幼儿园，培育一支优质的教师队伍一直是我园各项工作的重中之重。
我们以“骨干教师积极先行、成熟教师稳步跟进、青年教师迎头赶上、特长教师自主发展”为发展原则，配套制订了教师培训计划。每个教师在认真分析自我情况的基础上也制订了自身的三年发展规划，寻找到自己的成长点，明确了奋斗的目标。
骨干教师是教师队伍的中坚力量，发挥这些教师的引领示范作用，是我园师资队伍建设一项重要措施。我园为骨干教师提供展示的平台，分期开展骨干教师示范课活动，将骨干教师的优秀教学经验与全园教师进行集体分享和交流。
青年教师是幼儿园教学工作和园所发展的生力军，我园通过师徒帮带、即时反馈、交流评比等模式对新教师进行了积极、有效的职后教育，给予青年教师细致的指导，还时常举行教学技能比武、教学活动展示等专题活动，促使青年教师的教育教学技能得以扎实稳固。
而对于有特长的教师，我园让这些教师自主定位，发挥特长；园领导则努力挖掘教师潜能，发现他们的亮点，并及时给予他们张扬的机会。
成熟型教师在教师队伍建设中往往会被忽视，对于这一群体，我们委派工作扎实、班级管理经验丰富的教师带教新教师成长，同时，也帮助这些成熟型教师体会到自身新的价值。
三、校本研训，增强教师实践新课程的能力
我们以二期课改为契机，以教研组为主阵地进行了主题背景下优质集体活动、多媒体技术辅助幼儿园教学、主题背景下区角活动的材料投放等课题研究。通过论坛、研讨会、课题研究、活动展示等研讨形式，为教师搭建了交流互动的平台，不断提升自身的教育实践研究能力。
我们还加强了对教研组的指导和管理力度，注重教研活动的制度化、规范化建设，使教研活动有计划、有专题、有总结。我园的教研活动分为三个阶段：首先，由教研组长就某一话题进行教学研讨。这种研讨能对将要展开的活动有一定的预测，为教学活动的开展拟定目标。然后，园内组织大教研组开展进一步的研讨活动，因为大教研组的研讨能让广大教师在交流和研讨中领会课改的真正思想，帮助教师提升自己的教学理念，从而保证教学的质量和效果。但是，大教研组的研讨常常是对理论问题的研究，而教师教育能力的提高必须是理论与实践相结合的学习，因此，在大教研组研讨活动结束后，我园还会组织教师进行小教研组研讨活动，促使教师通过实践，反馈问题，反思教学活动的得失。
学习活动的“一课三研”作为我园促进教师专业化成长的主要形式，在引导教师探讨学习活动的价值和有效性方面发挥着巨大的作用。我们惊喜地发现教师的教育观念在转变，内容选择在转变，教育方法、教学行为也在转变。
在课程改革不断深入的今天，加强课程管理是促进幼儿园内涵发展的有力手段。只要我们深刻思考，努力实践，我相信，学前教育的明天将更加灿烂辉煌!

          关键词：课程管理幼儿园内涵发展