语言活动：青蛙小姐的大笔小屋――大笔小屋

活动目标
1.能从听指令操作的过程中感到自信，并体验成功的喜悦。
2.理解复杂的语言指令，能根据语言指令找到符合要求的选项。
3.能按老师的要求有顺序的细致观察及进行操作。
材料
1.教具：玩具青蛙；“青蛙小姐的朋友们”游戏图、“青蛙小姐的大笔小屋”游戏图、记录卡制作幻灯；
2.学具：“青蛙小姐的大笔小屋”游戏图、答题卡、铅笔、橡皮。
活动流程
游戏“找朋友”―― 观察“青蛙小姐的大笔小屋”游戏图――集体游戏“找一找”―― 幼儿听指令操作
活动过程
一、游戏“找朋友。
1.出示青蛙玩具，以青蛙小姐的口吻请幼儿看朋友们的照片（“青蛙小姐的朋友们”大游戏图幻灯）引入游戏。
（玩具青蛙的出示让幼儿很感兴趣，眼神一下就集中到了游戏图上）
2.幼儿根据指令，找出相应的青蛙并说出序号
教师：看看他们身上都有1个什么样的符号？（数字）你能按我的要求，找到青蛙小姐的朋友吗？找到是谁就请说出它身上的数字。（教师根据图片上青蛙最明显的特征提出问题让幼儿找最胖、最瘦、最小的青蛙）
（幼儿初步尝试理解并根据指令进行判断找出正确答案，教师加重和强调了关键词，幼儿通过观察较容易的找出了这几只特征明显的青蛙，有的幼儿当老师一提出问题马上就能说出答案，这样就很好的为后面的活动作了铺垫）
二、幼儿观察“青蛙小姐的大笔小屋”游戏图。
1.老师以青蛙小姐有一个爱好，她特别喜欢收藏各种各样的笔并把这些笔都放在她的大笔小屋的笔架上，你们想参观吗？的情景导入活动
2.观察游戏图笔架上笔排列的位置。
教师：青蛙小姐的大笔小屋里的笔架有几层？（4层）每一支笔的右下方有什么？（数字）这些数字有什么作用？（小结：这些数字表示的是每支笔的编号）
3.引导幼儿有序地观察游戏图上的笔。
教师：请你看一看说出图中有些什么笔的？是什么样的？有什么不同？
（老师通过辅助提问“你还发现了有什么不同？”引导幼儿用自己的语言描述各种笔不一样的地方，幼儿发现了有颜色、长短、粗细、花纹等等不一样，有幼儿对螺旋纹还不能正确表述，因此老师带领幼儿重点认识了螺旋纹。）
小结：青蛙小姐收藏的笔种类很多：有铅笔、毛笔、油画棒、钢笔；这些笔有各种各样的颜色、花纹；有的长、有的短，有的粗、有的细。真是非常漂亮。
三、集体游戏“找一找”。（听懂复杂语言指令判断找出符合要求的选项）
1.幼儿仔细观察大游戏图，听懂并理解老师的指令判断找出符合要求的选项。并说说寻找的方法。
教师：请小朋友注意听清楚老师的的指令，仔细观察游戏图，找出图中的笔。
提问： 请你找找图中15号是一支什么笔？（你是怎么找到的？用什么方法找到的？）
请找一找图中有几只毛笔？（辅助提问：要找什么样的笔？找完后提问：你是怎么找到的？）
（教师通过辅助提问，强调了关键词，并让幼儿自己归纳总结出找的方法：“我是一排一排挨着找的”“我是按数字顺序找的”“我是一个一个从左到右找的”）
小结：刚才小朋友们说得很好，要正确找出大笔小屋中的笔，首先要注意听清楚老师的指令，然后根据指令，一排一排从左到右仔细的看，认真的找，就能找出图中的笔。
2.幼儿仔细观察自己的小游戏图，听懂并理解老师的指令判断找出符合要求的选项。用手指认并说出序号。（每一个提问后老师和幼儿一起看大图验证。）
（幼儿找到听指令和观察的方法后从大游戏图过渡到自己的小图为下一步操作打好基础）
四、幼儿操作。（理解复杂的语言指令，能独立判断找出符合要求的选项并记录。）
1.观察记录卡（出示记录卡幻灯），知道作用和用法。
教师：记录卡上有些什么？格子上面黑色的字表示什么意思？每排有几个格子？这些格子是做什么用的？(边讲边小结让幼儿熟悉了记录卡)
2.老师示范记录问题1答案的方法：根据笔的序号在相关问题相应序号的空格里做标记。
教师：等会在图上找到哪支笔，看它旁边的数字是几，就在记录卡上找到相同的数字在它的下面作上记号。
3.教师按照练习册练习逐一提出指令1--10，幼儿根据指令在《大笔小屋》游戏图上选择合适的笔，并将其序号记录在记录纸上。(发出指令时注意加重“几支、所有、那支、那些”等关键词的语气)
幼儿操作：提醒幼儿注意倾听，仔细观察。
（幼儿对于前面几道题操作起来相对容易一些快一些，由于有了对答题卡的示范操作，多数幼儿可以对应答题。有幼儿有边做边念答案的习惯，对其他幼儿有干扰，因此需要老师的提醒）
4.幼儿和老师一起检测，验证答案。
活动反思
本次活动的第三个环节集体游戏“找一找”是教材上没有的，是我调整增加的1个环节。因为本次活动的目标是“理解复杂语言指令判断找出符合要求的选项”，所以对词的理解，特别是在对关键词的理解是非常重要的。而在这些指令中又涉及了位置，颜色，大小，粗细，等多重信息的组合，最后还要记录。这些对我班的孩子来说还是比较困难。因为平时大班活动中1句指令所涉及到的信息量都不多，1-2个。因此怎样才能让幼儿听懂并理解复杂的语言信息，怎样正确的判断？针对这些问题，我就调整增加了一个环节：集体游戏“找一找”。在活动中通过重复、强调指令中的关键词，帮助幼儿理解语言指令。通过游戏让幼儿知道要正确找出大笔小屋中的笔，一定要注意听清楚老师的指令，只有一排一排从左到右仔细的看，认真的找，才能把图中的笔全部找出来。活动中我还将游戏图和记录卡制作成了幻灯，这样让孩子们看得更清晰，更好理解。从活动效果来看是不错的，孩子们的活动兴趣浓厚，从最后的操作来看活动效果较好。
关键词：