活动案例：商业街――布置橱窗

[B]教学目标：[/B]
1.根据商店的外形特征说出其名称，理解商店的实际用途。
2.将商品卡片分类，摆放在相应的商店中。
[B]教学材料：[/B]
教师材料：商店大卡片4张（面包房、服装店、鞋店、玩具店）
幼儿材料：商店卡片4张（面包房、服装店、鞋店、玩具店）、与商店配套的商品卡片16张
[B]教学流程：[/B]
认识商店――观察理解商品卡片――游戏“布置橱窗”――相互交流及扩展
[B]活动过程：[/B]
一、引入：
引导语：“市场上新开张了几家商店，我们一起看看这些商店里有没有我们小朋友喜欢去的商店？”
二、认识商店：
教师依次出示4张商店大卡片（面包房、服装店、鞋店、玩具店），引导幼儿仔细观察，根据房屋的外形特征，猜猜每家商店的名称。
提问：请大家猜猜这些商店是买什么的？你能给它起个名字吗？
幼儿反应：面包房――做面包的地方；还卖蛋糕，可以叫面包店、蛋糕房。
           服装店――卖衣服的，可以叫衣服店、服装店等。
           鞋  店――卖鞋的商店，可以叫鞋店。
           玩具店――对此商店理解有些困难，个别幼儿觉得像“淘气城堡”，是小朋友玩儿的地方，在教师的引导下（“这是一个和小朋友有关的商店，里面卖些什么东西呢？”）个别幼儿能够说出“卖玩具”的商店。
三、观察理解商品卡片，能够说出卡片中物品的名称。
引导语：“商店的叔叔阿姨从批发市场买来了好多东西，可是都弄乱了，我们一起来帮帮忙吧！”
“你认识这些商品吗？把不认识的的商品找出来，我们一起想办法！”
幼儿观察16张商品卡片，把不认识的商品找出后与同伴交流，也可求助老师。
幼儿反应：卡片上的商品在日常生活中都是常见的，大部分幼儿能很快的说出商品的名称，个别幼儿在同伴的帮助下也能够说出了商品的名称。
四、游戏“布置橱窗”：
引导语：“商店橱窗上还是空空的呢，我们来把商品摆到橱窗上，把橱窗布置得漂亮一些。”
引导幼儿根据手中商品的特征，将相应的物品摆放在相关的商店橱窗上。
五、活动结束：
引导幼儿所说自己摆放卡片的理由
扩展活动：可以说说在生活中还有那些商品可以放到相应的商店里去。
[B]评析：[/B]
此活动的设计主要是帮助幼儿理解物品并能够根据其特征进行归类。
在活动初期，幼儿认识商店的同时还要给商店起名字，幼儿可根据自己的已知经验自拟名称，这样可帮助幼儿为理解商品特征进行归类做好铺垫。
根据幼儿的已有经验，在设计理解物品特征这一环节时，将幼儿遇到的困难通过同伴交流进行解决，大大降低了幼儿的胆怯心理，同时与同伴的交流更加和谐，并且在心理上也为不同层次的幼儿给予了展示的机会。
在游戏开始时，教师的引导明确：把商品摆到商店的橱窗上。幼儿根据提示语进行游戏的操作 ，目的明确。在操作过程中，教师始终在一旁先观察幼儿，而后低声询问幼儿摆放的原因，从而对整体幼儿掌握的水平进行分层。在活动后的交流过程中，教师有意安排不同层次的幼儿进行表述，并根据幼儿层次的不同提出相应的扩展活动。
关键词：