活动案例：小精灵到小镇――怎样走最近

情况分析：
最近班级上的幼儿接触到了中班思维游戏《小精灵到小镇》，在游戏中对下棋游戏《怎样走最合理》很感兴趣，爱不释手，看到孩子们开心的进行游戏，怎样进行游戏的生成课程成了我的困扰。看到游戏图上面格子和找路线的小脚丫、铅笔等图案，这些图案是为了增加幼儿寻找路线的兴趣的。我看着这些图案，一个个图案似乎在提醒着我什么，它们之中有什么秘密呢？一个个的图案都是一模一样的，让我油生了“为什么不利用这些图案进行测量，比较远近距离” 的念头。于是，我尝试设计了本次活动。
活动目标：
1、能根据要求合理安排路线，进行相应的记录。
2、 尝试找出几种测量路线的方法，能通过比较找出最近的路线。
活动准备：
大游戏图、水彩笔、抹布、幼儿操作游戏图（人手一份）、练习纸。
活动过程：
一、引导幼儿尝试找出一些测量的方法。
1、教师出示上面有小脚丫的两条小路，请幼儿进行观察，找出两条路的起点和终点，看看哪一条路线长、哪一条路线短。
2、请幼儿说说自己是怎么知道的，用的什么测量的方法？
3、 讨论：还可以用什么方法来进行测量？
二、 幼儿操作游戏。
1、教师出示《小精灵到小镇》游戏图，请幼儿观察小镇地图，找找可以用什么方法进行测量？
2、教师指定起点和终点，请幼儿用水彩笔在教师的大地图上画出4条路线，并数出4条路线的格子，记录下格子数进行比较，找出最短的路线。
3、幼儿游戏（教师可增加难度，从起点到终点的过程中要经过一个指定的地方。找出2条路线，记录格子数并比较哪条路线最短。）
4、教师进行游戏指导，帮助幼儿顺利的进行游戏。
三、展示交流操作结果。
活动效果：
在活动中，我先让幼儿用水彩笔在大地图上画出多条路线，请幼儿通过数路线上的格子，比较哪一条路线的格子最少，来知道哪条路线最近。幼儿在用水彩笔进行画路线，并进行数格子后，总是记不住数字。于是，我为幼儿准备了练习纸，让幼儿先找出两条路线，将这两条路线经过的格子数过了记录，通过数字的大小比较出路的远近。这次，幼儿能通过记录知道了路线的长短、了解了距离的远近要进行测量。然后，我又请幼儿找出几种测量的方法，幼儿的思路一下就拓展了开来，有的说用尺量、看走的时间、数数、听脚步声……说了好多。我们给这次的游戏取了个名字，叫《怎样走最近》。孩子们通过这次游戏活动，不仅仅通过活动学习了比较、测量，还培养了幼儿的发散思维能力，一节小小的游戏活动收获可真大啊！