活动案例：小博士――汽车合唱团

设计思路
针对小班幼儿形象、直观、具体的思维特征，和好模仿，喜音乐的天性，将“声音模唱”与“侦察寻找”两条游戏线路贯穿始终，让孩子们充分融入课程中，在“神奇的侦察”与“津津有味地模唱”中，为具体感知图案排列的异同，发现图案在横向和纵向上排列的规律，开辟了一条捷径。
活动目标 1.发现图案在横向和纵向上的排列规律
2.通过模唱形式，具体感知图案排列的异同。
3.学习使用词：横队、纵队。
活动准备
1.舞台一个，小汽车、面包车、大卡车（共十三个图卡）
2.幼儿人手一份操作舞台卡、汽车图片（三张）
活动过程
一、 模仿动作，引入部份：
1.师：请你照我这样做（开车动作）幼儿模仿后，师问：什
么开来了，（幼儿互动情况：积极模仿开车的动作、声音响亮：汽车开来了）
2、师：好消息，今天汽车合唱团要为我们表演节目，大家欢迎，（幼互动：幼儿兴奋地热烈鼓掌）
二、出示舞台，引导观察车型及队列。
1、师展示汽车团队。睢……多漂亮的大舞台呀，仔细看看，都有哪些汽车参加演出？（幼互动：主动，自信地，你一言，我一语地讲：有小汽车、有面包车、有大卡车）
2、师：找一找，小汽车在哪里？它们排的什么队？（幼互动：积极主动举手发言，珍珍上台快速找到小汽车的图卡，并说：小汽车是横着排的，）师边鼓励，边用规范语言引导：对，小汽车排的横队，并用手势在小汽车那排划一道横线，意在辅助全体幼儿对横队的认识。
3、师：大卡车在哪里？它们排的什么队？（幼互动：抢着举手，玲玲上台后，准确地找到大卡车的位置，并用手横着比划，大卡车在这里，它排的是横队）师翘姆指表扬。
4、师：面包车在哪里？它们排的什么队？（互动：争先恐后，急着上台找车，乐乐上台后快速找到面包车说：面包车在这里，它排的也是横队，边说边横着手比划）
三、引导幼儿观察汽车的颜色及队列：
1、师：汽车演员都穿了些什么颜色的衣服？（互动：非常快速地说：红色的、绿色的、蓝色的）
2、师：红色的汽车在哪里？它们排的是什么队？（互动：孩子们都高高举手，争着发言。兰兰上台后，迅速找到红色车。并站在大舞台旁细心地看了一会儿，清晰地说：红色的汽车是竖着排的。）师鼓励，并用规范语言引导，竖着又叫纵队，红色的汽车排的是纵队。并用竖着的手势在红色汽车那一纵队划一道竖线，以辅助全体幼儿对纵队的认识。
3、师：绿色的汽车在哪里？它们排的是什么队？（互动：幼儿积极举手抢答，高声说：在那里，丁丁上台后，快速准确找到绿色的汽车，小手在绿色汽车图卡上竖着比划道，绿色的汽车排的是纵队）
四、激发幼儿当小侦察员，发现规律，填补图卡。
1、师假装着急的样儿：不好了，演出马上就要开始了，有的汽车演员却不见了，怎么办？找谁来帮忙，找失踪的演员呢？（互动：打110，让警察来找）师：那我们来当警察帮助小演员吧（互动：幼儿兴奋地说：我去，我去）
2、师指着空缺的舞台：小侦察员，先横队看看，再纵队看看，这儿到底少了哪个汽车演员？（幼儿互动：议论纷纷，有的说：是小汽车，有的说是绿色的小车子）师：女警察在哪里？（互动：全体女孩积极兴奋地起立、敬礼、在这里）师确定全体女孩都起立了，说：去把这儿的汽车演员找回来，（互动；女孩子兴奋地奔向不同颜色、形状四散放置的汽车，找到相应的绿色的小汽车）师取回绿色小汽车图卡放在空缺处，问：为什么是绿色小汽车，而不是红色小汽车？（互动：乐乐、果果争着回答，因为横队都是小汽车，纵队看都是绿色的）师鼓掌肯定。口令：归队（互动：幼儿精神饱满地敬礼。yes）
3、师：横队看看，纵队看看，这儿少了哪个汽车演员（幼互动：积极讨论开了，有的说是面包车，有的说是蓝色的）师：男警察在哪里？（幼互动：全体男孩一脸兴奋地起立，敬礼道：在这里）师：把这儿的汽车演员找回来。（互动：男孩子迅猛扑向四散的汽车，共同指着一个目标――蓝色的面包车，点点则找到另一辆蓝色的面包车），师表扬，并取回图卡，有意放错位置（互动：孩子们立即发现了错误，高声地喊道：放错了，放错了）师：为什么是错的？（互动：这一队不是蓝色的，横队也不是面包车）师：表扬孩子的纠错能力，师：归队（互动：敬礼回座位）师：这儿又少了谁？（互动幼儿抢着答：红色、红色、卡车、卡车）师：1组的警察在哪儿？（互动：1组的孩子起立敬礼道：在这里）师：去把这儿的车演员找回来（互动：1组幼儿快速扑向不同色彩的汽车，准确地指出相应的大卡车）。师取回填补上了空缺。师：归队（互动：敬礼、yes、回座位）
五、用迁移的手法，区别横队、纵队的异同。
1、师：这一横队的小汽车什么地方相同，什么地方不相同？（互动：三三两两，你一句，我一言地答：车形状一样，颜色不一样）师：对，这一横队相同的是都是小汽车，不同的是颜色不同。师：小汽车是怎样唱的（互动：幼儿手指向上，用高音唱笛笛）。
2、师：这纵队的汽车什么地方相同，什么地方不相同？（互动：积极举手说：一些说车型不同，一些说颜色都一样）师：对，这纵队的颜色是相同的，都是蓝色，不同的是车的形状，即有小汽车，又有大卡车，还有面包车，唱的时候应该有几种声音（互动：多数声音是：三种、三种，其中夹杂“一种”的声音）师启发个别幼儿点数1、2、 3、有几种车？（幼互动：3种）那模唱的声音有几种？（科科说：三种）师：起立，一起来唱唱（互动：幼儿看师指的图片齐声模唱：笛笛高音唱 笛笛低音唱 笛笛中音唱）
3、师：这排的汽车什么地方相同，什么地方不同？（互动：一些说：都是大卡车，一些说颜色不同）师：都是大卡车，应该怎样唱？（互动：幼儿起立，手指向下，低声模唱：笛笛 ）
六、[/B]跟汽车合唱团的演员一起合唱一首什么歌？（幼互动：两只老虎，卖报歌），师：我当音乐指挥，手指到哪辆车，大家就唱那个声音（互动：第一次效果非常好，于是又唱了第二遍，孩子们开心、认真地模唱，在诙谐的音符声中，活动达到高潮），歌曲附后。
七、集体自由操作：
师：110在哪里？（幼互动：激动地起立说在这里），师：现在还有些汽车演员需要量我们去帮助，一定要看准横队、纵队，观察仔细，再动手（幼互动：全体幼儿有序地从桌下取出操作图，自主地补贴。“点点”按教师的方法，用手横指、竖指，很快找到了相应的空缺的汽车，第一个完成了任务）。师：这个小警察真捧，横、纵队观察得很仔细，获得第一名。发军功章一枚。“点点”开心地离开座位，心满意足地向伙伴炫耀着。丁丁，第二名，发军功章一枚…………）师发现“可可”观察较吃力，于是上前启发他：先用手指横指，再纵队指着观察，都是什么汽车？是什么颜色？在教师耐心的指导下“可可”终于选对了汽车图卡，完成了填补任务，获得了军功章一枚。脸上扬溢着成功的喜悦。
附：《两只老虎》模唱图



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案例《汽车合唱团》是四川成都地区向成都各园园长推广思维课程的一节非常成功的示范课。
教学反思
本次思维活动以侦察和表演游戏贯穿始终，通过引导小班孩子对物体形状、色彩、队列由浅入深，层层递进的观察，使儿童思维有序地展开，活动中，不仅渗透了动静交替，还采用了迁移与循序渐进的原则，将模唱活动灵活、合理地运用到感知环节，初步将形状异同迁移到声音的模唱上，让孩子们在体验音乐的乐趣中充分感知图案排列的异同，在自然，轻松的氛围中掌握了图案在横向、纵向上的排列规律，实现了教育目标。
此次集体活动，最大的感触是：小班孩子虽然年龄小，思维活动有局限性，但他们却是善于学习的，关健是要善于捕捉孩子的爱好和形象思维的特征，用精简的语言，精气神十足的态势去激发孩子参与的热情。用规范的词汇来引导思维活动。准确地分析出重难点，并将难点细化成形象的姿体语言，巧妙构思各个环节。在清晰的思路引领下，方能使孩子们举一反三，快速进入思维的学习状态，养成有序的思维方式，收到事半功倍的效果。
[B]活动点评[/B][B]（东方之星张永林导师）[/B]
游戏是幼儿的基本活动，也是最喜爱的活动。在小班“思维游戏课程”―“小博士闯关”这一活动中，陈老师根据小班幼儿有意注意时间短，自控力差，理解力有限这些年龄特点，以及本班孩子平时喜欢进行的一些游戏，采用了“汽车合唱团”这一游戏形式，在课程原有设计基础上进行了创新。赋予“汽车演员”以生命，小朋友扮演小警察，帮助寻找未归队的演员准备上场表演这一游戏情景，并以这一情景为主线，始终贯穿活动始终。在活动中，教师运用了丰富、生动的游戏语言，例如：汽车演员都穿了什么颜色的衣服？它们是怎么排队的？小警察在哪里？并且同音乐游戏相结合，模仿汽车唱歌，来帮助幼儿理解车型的不同。这样做，大大调动了孩子们的参与热情与积极性。小朋友们非常感兴趣。在活动师生互动部分是，孩子们注意力非常集中，观察认真仔细，思维积极活跃，回答问题很踊跃。由于前面活动幼儿学得既专注又轻松愉快，很好地理解了汽车的排列规律，因此，在后面个体操作时，幼儿意犹未尽，很积极认真地投入操作。我们观察到：孩子小手在图片卡上划过横排，划过竖行，观察着，对比着，很快就找到了“汽车演员”应站的位置。有的孩子虽然速度慢了一些，但是，都在认真观察，在思考，在操作。在这个过程中，思维获得了发展，这就是我们所希望看到的。
东方之星的“思维游戏课程”虽然为我们提供了活动设计，但老师没有依葫芦画瓢，而是考虑如何依托、借鉴，从中受到启发，结合本班实际，发挥各自特长，通过创新，构建自己的最适合本班幼儿实际的课程模式