宝宝的数字化生存

        数字化社会，电脑几近“万能万用”。如今的宝宝，从小生在“数字化生存”的家庭，视电脑如桌椅家具般普通。都说“环境造人”，“数字时代”如何开发、利用电脑这个重要的家庭环境资源，丰富宝宝的娱乐和探索，开启智慧人生，还真值得一说。多大的宝宝适合学电脑3岁以下尽量不用操作电脑，就得会”耍”键盘和鼠标。成人眼里简单不过的手腕、手指的小动作，对宝宝而言，却是要好好练习的小肌肉精细动作。尽管一般宝宝1岁多就能拿勺子、搭积木，但骨骼肌肉远远没有发育成熟，关节的“骨化”还没完成呢。手的肌肉力量不够，就不能瞬间发力、敲击键盘。如果让宝宝过早使用鼠标、电脑，会使小肌肉紧张和疲劳，不利于肌肉骨骼的正常发育，还容易引发手腕和肩背部的疾病。同时，操作鼠标还需要手部和眼睛之间的协调。要有较强的手眼协调能力，才能玩转鼠标，一般得等到宝宝2岁以后。专家建议，宝宝3岁以后，使用电脑比较合适。但现实情况是，不少父母经常在孩子面前使用电脑，或工作或娱乐．宝宝在潜移默化中早就对这个样子古怪的“盒子”心生好奇。别说3岁，朋友家小女不到2岁就喜欢“折磨”家中电脑。虽然她连“电脑是什么”还搞不清，但这并不妨碍她奋力爬上电脑椅．抓住鼠标乱拍乱打，她当那是“玩具”。尽管她还讲不清楚为何对这个电脑情有独钟，但家里保姆私下一语道明，“晚上两个人都对着电脑，小孩子不学他俩才怪”。面对已经对电脑产生兴趣的小人儿，你不让她碰电脑几乎不可能。怎么办呢?我们的建议是，陪宝宝一起玩。譬如，在电脑的液晶显示器上看动画片；浏览一些幼儿网站，观看FIash或操作游戏。让宝宝在潜移默化中感受操作电脑的乐趣。引导她明白，移动鼠标或触摸屏幕是为了得到电脑的一个响应，不然怎么拍鼠标都没用。所以，宝宝几岁开始接触电脑合适，没有统一的标准，具体视身体发育情况而定。原来不是这样!某园中班家长：我支持孩子学电脑的理由之一是，操作电脑可以提高孩子的手眼协调能力。很多幼儿电脑软件宣称可以锻炼孩子的手眼协调能力，特别是一些训练孩子操作鼠标和键盘的小软件。我们在调查中也发现，很多家长都认同这一点。但孩子在玩这类软件时，游戏屏幕的一角不断在提示剩余时间，需要孩子不断点击鼠标“发射子弹”射击字母，在一次游戏中准确率越高，才可以得到越多的游戏时间。而且每次瞄准射击的瞬间，孩子往往整个身体都在紧张地发抖。难道手眼协调能力必须要在这种充满竞争气氛和压力的情境中才能得到提高?事实上，手眼协调能力通过串珠、系鞋带、择菜、拣豆子等等游戏及生活情境都可以自然习得。    诚然，电脑对手眼协调、小肌肉力量、注意力等方面可能存在促进作用，但相比对孩子精神的压抑、对孩子身体大肌肉运动机会的剥夺、对视力和骨骼可能存在的影响，所谓的促进价值几乎也被抵消。对于学龄前阶段的正常幼儿来说，电脑的真正价值从来都不是锻炼手眼协调。真实世界的生活和游戏中，能够促进手眼协调而且还没有其他“副作用”的方法很多很多，实在没有必要冲这方面原因去使用电脑。原来不是这样!某园大班家长：电脑现在已经普及到工作、生活、服务等等各个领域，让学龄前儿童初步了解一下电脑是有必要的。电脑的运用在我们的工作和日常生活中越来越重要，不懂电脑比较闭塞。华东师范大学的郭力平教授提醒家长，最好不要让3岁以下的儿童学习操作电脑，最重要的原因是计算机与3岁以下儿童的学习方式并不匹配。孩子的发展在先，使用电脑在后。别因为电脑延误了孩子发展童年时期应有的基本生活技能的机会。提倡学龄前儿童使用电脑的研究报告几乎是没有的，有的只是一些宣传广告。如果听到电脑厂商在说诸如“不要让孩子输在起跑线上”的口号，一定要警惕其中的商业企图。甚至，对于大多数6岁以下的孩子，电脑并非他们生活中的必需品。没有家长会希望孩子跑进厨房，沮丧地说：“我被老师从电脑夏令营送了回来，因为我不会系扣子。”怎么用电脑才健康从小培养好习惯严把时间关家长：“女儿5岁半，每次要玩一个多小时的电脑。虽然是笔记本，但为了孩子健康，我们觉得还是应该控制一下时间。”严格说来，像大人一样运用电脑进行学习、娱乐，对于学龄前的儿童来说，并非适宜的做法。但是，电脑已经走近寻常百姓家。在孩子眼里，这个方头方脑的“家伙”和桌椅衣柜一样成为日常生活的伙伴。孩子在5个月以后，探索世界的欲望就越来越强烈。如果孩子看着大人坐在电脑前，特别是有些网虫爸妈成天与电脑为伴，那么孩子冒出看看和摸摸电脑的念头，也非常正常。此时，家长一定要注意，轻易不要打击孩子的求知欲。看电脑、摸电脑、玩电脑，都可以。只是一定要注意时间的长短和方法。随着宝宝的身体发育，年龄越大，接触电脑的时间可以越长。3岁后，每天不要超过一小时。道理、规则跟大人讲得清，但面对有“电脑瘾”的孩子而言，控制使用时间就不那么容易。网络上有很多方便控时的软件。输入“定时关机”、“关机王”、“电脑锁”等关键词可以搜索到很多相关软件。某国内知名品牌还生产过一款“儿童手写笔”，也附有控制时间的功能。姿势要正确由于受家庭空间和经济的限制，一般家庭往往是大人与孩子共享一台电脑。这样就要格外注意宝宝使用电脑的“舒适度”。比方电脑的屏幕最好是液晶屏，键盘、鼠标的尺寸最好比一般成人专用的小一些，这样更适合幼儿的骨骼和肌肉。再比方，桌椅高度、屏幕距离等小细节往往容易被忽视。这里特别提醒——电脑桌椅。大人用得舒服的电脑桌椅，却很容易造成孩子视力受损、坐姿不良、使用不便。目标1：保护视力方法：第一，要让“电脑屏幕的顶端与孩子的视线平行或者稍低”；如果孩子不够高，可以在椅子上加个座垫，以适合孩子的高度。请注意，屏幕应距离眼睛50～70厘米，屏幕第一行字在视线以下3厘米。第二，尽可能不要将电脑放在窗边；如果必须要这样摆的话，最好在用电脑时将窗帘拉上，打开灯。请注意，屏幕要背对光源，避免反光。目标2：保护背部和膝盖方法：孩子的背部和脚底要有支撑物。椅子太大，孩子无法靠着椅背的时候，可以在椅背放个靠垫，以增加舒适感。孩子的脚要能触及地面，膝盖应保持约90～120度的曲度，如果孩子的脚碰不到地，不妨在地上加个矮凳或者箱子。请注意，腰背部要有椅背的支持力，腰背和椅子之间没有空余距离；膝盖微高过椅子，方便腿部的血液循环；脚底要能接触到地面，不要悬空。目标3：保护手腕和肩膀方法：键盘和鼠标应放在相近的位置，避免孩子的手必须在键盘和鼠标之间吃力地来回移动，或者孩子需要伸长手臂才能够到鼠标。请注意，手臂自然下垂时，扶手可以承托手臂，成80～1OO度。手臂与肩部同宽。原来不是这样!某园小班家长：电脑对孩子的视力影响非常大，即使成人在电脑前超过半小时，眼睛都会觉得不舒服，甚至流眼泪，就更不用提孩子了。调查中，几乎所有的家长都提到了，他们担心长时间观看电脑屏幕对视力有不良影响。但在一次幼儿护眼讲座中，儿童眼科大夫曾专门提出，只要控制好孩子使用电视、电脑的时间、姿势和距离，让孩子养成好习惯，电视、电脑并非孩子的视力“杀手”。同时，北京大学儿童青少年卫生研究所的马迎华教授也提醒家长，很多家长虽然控制孩子使用电脑的时间，但往往忽视电脑对孩子骨骼的物理伤害。幼儿阶段，骨骼弹性大，易变形，尤其是手腕部位的骨化没有完成；肌肉组织较柔软，小肌肉力量弱；身体容易疲劳。不论姿势如何，操作电脑的时间都不能过长。幼儿电脑软件怎么选5类不可选市面上的针对幼儿的电脑软件五花八门。如何选择，颇让父母头疼。不妨把为孩子挑选软件当成一道选择题，最常用的解题办法就是排除法。知道哪些不能选，相对而言，就比较容易选出适合孩子的软件。不可选之一：学习模式刻板这是某些幼儿学习类软件的最大败笔。典型的刻板模式，经常以这种形式出现：“祝贺你选对了”、“很遗憾你选错了”。通过强化刺激，使儿童掌握所谓的概念、知识，孩子只知其然，不知其所以然；被动接受，享受不到发现、创造的乐趣。这样的软件，就算界面再花哨、颜色再鲜艳、卡通形像再可爱，充其量只是包了“糖衣”的药片，激发不了孩子的长期兴趣。一旦新鲜感没了，孩子很快就会讨厌它。此类软件的最终命运，大都是躺在墙角睡大觉。不可选之二：隐藏暴力倾向如同现代的电影和电视一样，幼儿电脑软件当中也不时充斥着暴力和残忍画面。很多家长为孩子安装过训练鼠标操作能力的软件。这类软件中，有很大一部分是射击游戏，有射玩具、物品的．也有射击动物的。这种软件的效果立竿见影。4岁半的小孩玩半天就能很熟练地操作鼠标了。尽管如此，但潜移默化中孩子感受到暴力带来的快感。而此类游戏，和在成人世界大行其道的暴力游戏在精神实质上并无异处。所以，提醒父母在购买时最好多试玩。另外，要让孩子学会操作鼠标，首先要看看，孩子的小肌肉发展的成熟程度．有没有一定的精细动作能力；然后再选择合适的游戏。发展在先，操作在后，千万不可本末倒置。不可选之三：发展空间狭小一款优秀的幼儿电脑软件，绝对不是严格区分年龄段的。相同的软件，5岁孩子能玩，3岁孩子也能玩。软件应该提供不同水平的操作任务，类似于阶梯一样。这样，孩子可以从易到难，自主选择适合自己发展水平的任务。当孩子达到一定水平后，他可以选择更高水平的操作。打个比方，玩拼图游戏，可以拼4块、5块，也可以拼9块、10块。就算孩子反复拼4块、5块，也不要紧。重复是学龄前孩子学习的基本特点。而孩子在不断的重复中，会尝试挑战。通过重复和挑战，完成“小步递进”式的学习。不可选之四：操作繁复对于这点，父母操作电脑时也一定深有同感，更别提精细动作能力还不够成熟的孩子。一款软件是否适合幼儿操作，可以看使用键盘的程度——尽量使用较少的键盘，因为孩子可能连上下左右都还分不清；操作步骤尽量简化，不然孩子试过觉得困难的话就会放弃。不可选之五：界面不友好孩子的思维不同于大人。比如，我们可以理解电脑上跳出的一行文字，但对于孩子而言，这根本是“天书”。同样是肯定孩子的操作，单调的书面语“你答对了”远没有一个“竖起大拇指”的动作或者一张“笑脸”图片，容易让孩子理解。同时．图片、动画等应该尽量真实反映现实。例如，飞机的特征是飞翔，而不是说话。夸张的图片、动画、声音等要适度，不可滥用，否则会混淆孩子对真实和虚拟世界的理解。原来不是这样!某园小班家长：电脑中的Flash、3D功能以及集声音、影像于一体的超媒体技术，可以更好地模拟和实现那无法亲眼看到，无法用言语描述的场景，让孩子快速认识新事物，激发孩子的好奇心和想像力，促进孩子的认识发展和解决问题能力。赞成孩子学习操作电脑的家长，经常把电脑和智力开发联系起来。可是，看电脑比看书更有利于吸收知识吗?目前，尚无任何研究能够证明，文字加入数字化的图片、声音和动画后，会比只配插图的书提高学习效率。而且大多数研究发现，儿童总是试图从超媒体中学到现成的东西，而不是去创造。当然，电脑的优势不是完全没有。传统学校教育往往需要孩子首先具备一定的读写能力，某些具有非常规学习方式或学习有障碍的学生之所以“学业困难”，很大程度上是不适应基于读写能力的传统学校教育。对于这些特殊儿童而言，声音、图片和动画结合的超媒体更容易被注意和理解。但对于正常孩子而言，并非如此。一个5岁女孩在玩“开车”游戏，动作迅速，专心程度近乎一名职业司机。可当她的妈妈问她：“为什么要在这儿拿盒子?”她眼睛都没离开屏幕，继续“开车”。妈妈继续问：“你用盒子干什么?”“反正要用。”她小声嘀咕了下，又继续“开车”。事实上，她为了成功闯关晋级，已经能够“背出”所需要的相关步骤，却没有理解先后动作之间的相互关系，也没有在大脑中内化行动路线，这不是在认知层面上尝试“解决问题”，而是机械地遵从规则。原来不是这样!某园小班家长：现代家庭中的孩子相对孤单。随着互联网的普及，网上可视电话、可视游戏能让孩子认识更多的小伙伴，和自己的好伙伴在网上分享游戏等。这无疑也会让孩子在家中能够体会的群体生活的快乐。通过网络，电脑可以将孩子与世界连接起来，但也可以使孩子和世界隔离。在社会交往上，没有任何虚拟体验，可以取代在真实世界中与同伴一起游戏。过度迷恋虚拟体验，缺少重要的生活体验，会导致严重的社交障碍。看看成人世界，日渐电子化的社会中，过度的电子刺激代替了人际情感的交流和身体的运动，诸如缺乏注意力、缺乏主动性、情绪冲动、感情冷漠、工作效率低等现象越来越普遍。而在孩子身上，如果缺少真实交往带来的情感体验，那么大量问题行为将接踵而至，比如注意力缺乏、主动性丧失、冷漠而冲动、行为控制力差。而大脑控制情感和行为的部分一旦发生问题，甚至还会影响免疫系统，引起身体疾病。6岁前，让孩子如此理解电脑在一所幼儿园的大班中，一个上完电脑课的男孩在对另一个没上电脑课的女孩说：“你说得不对，电脑上说没有就没有。”老师赶紧抱着那个男孩说，电脑不会说，电脑上的话都是人说的，只是有的时候你看不到说话的人。电脑进入孩子的生活，已经在所难免。问题是，面对电脑，孩子会遭遇一个大大的问题一面对电脑，做一个人意味着什么。我们在教孩子操作电脑的同时，往往忽视了如何认识电脑的价值、理解电脑对人的意义。2OO9年7月，联合国教科文组织通过了《国际性教育指南》 (InternationaI GuideIines on SexuaIity Education)。其中指出，孩子在5～8岁应该能识别不同类型的媒体，能够区分现实世界和虚构世界(例如，电视和互联网)中发生的事件。身处遍布电脑和网络的世界，我们应该为孩子建立基本的价值观。可喜的是，我们在调查中发现，绝大多数家长不会将孩子托付给电脑而自己撒手不管，孩子操作电脑时一定有大人在旁边陪伴或者在附近密切关注。但是，家长跟我们抱怨的是，和孩子一起操作电脑时，不知道应该说些什么，往往就是看看动画片、玩玩小游戏。对此，北京师范大学科学教育研究中心的刘文利博士给出了5条建议，能够帮助家长有针对性地与孩子一起探索电脑和网络。家长应该让孩子知道：1．电脑和人脑的区别，比如判断对错、欣赏美、拥有家庭、拥有情感。2．电脑中的虚拟世界与真实现实的不同，知道在互联网上看到、听到的都未必是真实的。3．电脑知道的都是人知道的，电脑的观点都是人的观点，电脑和网络中提供的知识都是由人来输入的。4．电脑没有感情。而人不能没有感情，没有感情的人和社会很可怕。5．电脑常常会“犯错误”，人脑比电脑聪明，可以帮助电脑修正错误。另外，刘博士还提醒家长，一定要保证孩子有足够机会发展与同伴、社会的联系，不要让电脑占用孩子自由玩耍的时间。 (感谢中科院第六幼儿园、北京市崇文区回民幼儿园、北京市朝阳区和平街幼儿园、北京市顺义区石园北里幼儿园、上海市静安区威海路幼儿园、江苏省宜兴市实验幼儿园等在幼儿家庭电脑使用情况调查中做出的贡献。)编辑：cicy        关键词：宝宝数字化生存