读《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》有感

        谢谢幼儿园在暑假给我们推荐了旅美幼教专家吴放的作品——《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》。书中几乎每一封信都可以让我谈出一段感悟，因为它离我的工作太贴近了。吴放老师以书信的形式介绍了她的实际教学经验和理论思考，对一线幼教老师的我们有很好的指导作用，不仅可以学习她的教学方法，更可以从书中感受到理论指导实践的益处，可以慢慢形成专业习惯，学会从身边小事中悟出大道理。书中“教学篇”和“行为管理篇”解答了幼儿教师在日常教学中经常遇到的一些问题，我想就其中的第32封信“儿常规与行为自由度”来和大家分享一下。在信中吴老师很好的回答了我们：在班级常规管理中，如何让
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们既活泼自由又能遵守一定的常规，做到活而不乱。我觉得以下几点做法我们可以借鉴一下：1、培养幼儿的常规先让孩子明白为什么我们教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动，而不是一味地批评孩子们哪里做得不对或不好。比如，我们一般都不允许孩子们在教室里跑，见到他们跑，第一反应自然就是告诉孩子“不许跑。”可有些孩子不明白为什么体育课上老师给我们“加油，”教室里为什么就不许跑。所以，当我们用标志和语言等方式告诉孩子们“手是用来玩游戏和帮助小朋友的，”“慢满走，不着急，”“椅子是我们用来坐的，”等等之前我们应该和孩子们一起讨论，为什么这样做是好的；还有，如果不这样做会给自己和他人带来什么样的后果。孩子们理解了常规的意义，再加上老师的善意提醒，久而久之常规就会内化成他们的习惯，遵守起来就更加容易了。有一点很重要：孩子们制定的常规要简单、具体，与幼儿有直接联系，而且不能太多。对待一些自我控制能力差的幼儿，我们除了要耐心的培养他们的常规习惯，还要采取一些措施，帮助孩子们控制自己的行为。2、运用“条件反射”培养幼儿的行为习惯在带班过程中我们发现活动之间的过渡经常是最容易出“乱子”的时候。比如说，孩子们结束游戏活动以后，需要整理玩具、排队、洗手、喝水、上厕所，有一连串的事情要做。怎么来避免乱哄哄、一窝蜂呢？这时候我们就可以采用“信号”了提醒和管理幼儿。用不同的手势、口令、和音乐表示不同的时间，像游戏结束、准备洗手吃点心等等。只要孩子们在手势、音乐和一定的活动之间建立的联系，以后一旦听到相同的声音，处于条件反射，他们就会自然而然地做同样的事了。不过，要想使这个方法真正行之有效，我们教师一定也要持之以恒才行。最后说一句，虽然我们的工作常常令我们感到疲惫，但应该庆幸，我们的工作不是机械死板始终如一的，我们的工作中充满了创造的机会，充满了不确定的可能，充满了价值感。我们要用心去体味其中的快乐，这样才能全心全意投入工作。愿这50封信能够让我们感受到幼儿教育工作的多姿多彩，使我们在日常教学中敢于尽情发挥自己的创造力，通过理论联系实际的过程不断发展与进取。