绘画，幼儿表达内心的语言

        《幼儿园绘画教学手册》这本书中的所有美术活动背后都有着充分的理论依据和理念支撑，因为它清晰地呈现了美术教学的“序”和幼儿发展的“序”。教学的“序”是通过小班、中班、大班的顺序编排加以落实，而每个年龄班的“序”又是依据幼儿绘画表现能力的发展。在这本书中，这两个“序”得到了很好的衔接，也有助于使用这本手册的幼儿园教师首先建立对“序”的正确概念。绘画实际上是一种语言，是幼儿自我表现与表达的一种重要语言。成人可以用语言来充分表达自己的内心世界，但当幼儿的语言能力还在发展过程中时，他们的表达方式主要是通过动作，尤其是通过涂鸦和图像来表达，所以说绘画是幼儿表达内心的一种美术语言。从这个角度而言，如果美术教学活动仅仅关注如何教幼儿一些技能，而不注重幼儿的内心表达，那么幼儿虽然眼睛里有画，但心里不会有画，他们只会机械地模仿，我们的评价标准就变成了“画得像不像”。在《幼儿园绘画教学手册》中我们可以看到，技能的传授是其次的，最重要的是让幼儿通过绘画来表达内心的丰富世界，表达与表现的方法也是多种多样的，可以通过感知、欣赏或语言表达等。当幼儿有了表达的欲望，需要一定的绘画技能辅助时，这时的技能学习是符合幼儿需要的，而不是外部强加的，这些技能也就能相应转化为幼儿的内在经验。对于教师而言，解读幼儿的美术作品不能以“像或不像”为评判标准，而是要从整合的角度，包括数、颜色、空间等认知方面，去理解幼儿的内心世界。当教师能够看懂、解读幼儿的美术作品，感受到作品中传递出的每个幼儿不同的发展状况与个性，这样我们才能够更理解、支持和认可每一个幼儿。编辑：cicy        关键词：绘画幼儿表达内心语言