幼儿礼仪教育简述

        注重仪表形象、养成文明习惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中的必修课，而幼儿期是开展这一必修课的关键时期。一、幼儿礼仪教育的内容幼儿礼仪教育的内容根据幼儿的年龄特点来安排，以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，内容安排呈螺旋式上升，阶段性目标由低到高、由近及远、由易到难。小班礼仪的教育内容以幼儿园生活与活动礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园等环节的礼仪，在此基础上学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如：春节、中秋节等重大传统节日的礼仪。中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括：分享、自我介绍、递接物品；基本礼仪：行走、蹲姿、值日生礼仪；公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全；以及传统节日礼仪教育内容，如春节、重阳节、中秋节等节日的礼仪教育。大班幼儿随年龄的增长，视野的扩大，自控能力增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)，结合社会活动进一步扩展了教师节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪及家人生日时的礼仪教育内容。二、礼仪教育的基本原则1．要以尊重他人为起点礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。刘备“三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能赢得别人的尊重和信赖。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生的精力，他每次外出视察工作离开时总是和当地服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。他们都是尊重他人的典范，是值得我们学习的榜样。2．学习礼仪要以提高人的自尊心为基础自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈膝，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导入的行动，是一种积极的行为动机。幼儿在学会尊重他人之前，必先要学会自尊，这样才能理解“尊重”的内涵，所以，使幼儿养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。3．学习礼仪重在实践一个人的礼仪只有在言行中才能体现出来，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，善于在日常的言行和待人接物中展现自己文明有礼的形象。要帮助幼儿树立自信，随时运用得体的礼仪言行，塑造自我良好形象，展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合和机会去表现这一点。三、幼儿礼仪教育的方法1、训练法。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，这是人的生理机制所决定的。反复训练是帮助幼儿形成良好习惯的最基本的方法。教育家洛克曾说过：“给孩子规则，不如给孩子训练，没有训练就没有习惯。”例如：正确的站姿与坐姿、仪容仪态、自觉排队、礼貌用语等内容，必须经过反复学习和训练，久而久之才能养成一种自觉的礼仪习惯。2、言教法。对孩子进行教育，“知”是先导，“行”是关键，言教法能使孩子知行合一。例如：具体操作过程采用童话故事、寓言、儿歌、情景表演、动画片、参观体验等方式，同时教师的语言必须是具有形象性、趣味性、知识性与针对性，以唤起孩子情感上的共鸣。3、榜样法。幼儿学习榜样，大体经历从无意识模仿到有意识模仿，从游戏的模彷到生活实践的模仿的过程。教师家长的示范对孩子来说是无声的命令，身教重于言教。因此，教师、家长要以优良的品质、规范和优雅的言行去影响孩子，为孩子树立榜样。4．正向评价法。对于年龄小的孩子来说，教育应以鼓励表扬为主，及时的表扬与鼓励，使孩子感到自豪，内心充满幸福感，并会努力地向正向化发展。5、游戏法。游戏是幼儿的重要活动形式，在游戏活动中对幼儿实施礼仪教育、规范行为准则，对幼儿形成良好的生活礼仪习惯起着巩固和强化等积极作用。6、境教法。境教法对孩子起着潜移默化的作用，是一种无字的典籍、无声的力量、无言的教育。我们要为幼儿创设一种优雅的礼仪氛围——物质环境创设要整洁有序、艺术优雅；精神环境建设包括和谐的师生关系、良好的亲子关系、良好的教养态度、严格的生活制度等方面。以上内容分别摘编自《幼儿礼仪教育内容与方法初探》(崔晓霞，《华章》2011．18．250)《强化礼仪教育、塑造健全人格》(董茹红，《甘肃教育》2011．9A．22)编辑：cicy        关键词：幼儿园幼儿礼仪教育