怎样做好辣妈与奶爸：父母是孩子最好的老师

                               

                       
                               
            
            相对于注重孩子良好的学习成绩，家长更应该重视孩子的情商和良好人格的塑造。父母希望孩子成绩好，无非是想让孩子在成长阶段智力发展不落后，今后能进入一个好大学，到社会上有更强的生存和竞争能力，获得成功人生的几率会更大。殊不知，一个人的成功，更多地取决于他/她的情商，以及良好的沟通能力和健康的人格特征。
            作为父母，在培养孩子方面，应该秉承与坚持科学合理的教育理念，这里从心理学角度略谈一二，以供参考。
            身教胜于言教。孩子从呱呱坠地开始，便接受父母的影响，成人的无论是对外界刺激的反应方式、语言表达的方式还是待人接物的态度，均为孩子提供了现实的参照。可惜的是，很多家长在行为表现上往往容易忽视这一点，说话做事没有考虑到对孩子的示范作用。所以，当孩子表现出很多成人话语和行为方式时，大人们经常表示惊讶，不知孩子的反应所从何来。因此，我们一定要树立一个思维观念，把孩子当成一个独立的个体看待，在态度与行为上将孩子视为一个成人，这样，孩子更容易社会化，同时其个性化也会得到较好的发展。
            底线与边界的建立。在对孩子的教育上，很多家长凭借的是经验和感觉，由于现时的独生子女政策，更多地甚至是采取溺爱的态度。从心理学的角度来看，孩子从小即与父母不断地进行着博奕，婴儿阶段孩子的哭声一方面向成人传递着需求信号，另一方面也是对成人的昭示；当孩子能够自主表达信息的阶段，如果成人仍然不能对一些合理与不合理诉求进行正确的区分，一味采取满足的态度，则孩子便会在懒惰和贪欲的本能驱使下，步步紧逼成人迎合的底线。在这方面，聪明的父母应该本着清醒的态度，满足孩子合理的需求，严格禁止不合理的诉求。久而久之，孩子便会形成规则的意识，自然而然地能够区分自己行为的边界，形成一些良好的习惯与态度。很多家长等孩子大了，抱怨自己管不了孩子，寄希望于学校和老师，已经有点为时已晚、在措施上捉襟见肘了。
         
            孩子就像一棵树苗，能否顺利成长为参天大树，很大程度上取决于父母能否为其施好肥、浇好水、修好枝、剪好叶。
       
            在孩子良好人格的培养方面，建议参考美国著名精神分析理论家艾里克森的人格发展阶段论观点。艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用；认为现代人的一切心理上的变态都是人的本性需要和社会要求不相适应乃至失调所致；人在克服心理与社会的矛盾和危机时，在很大程度上依赖于个体的心理社会经验；从本质上讲，社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否获得积极的解决。由此，艾里克森将人生发展的各个阶段称为心理社会发展阶段，以区别弗洛伊德提出的心理-性发展阶段。
         
            艾里克森认为，在个体发展的不同时期，社会对个体提出不同的要求，在个体自身的需要和能力与社会要求之间就出现不平衡现象，这种不平衡给个体带来紧张感。艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。他根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。每个阶段都有其特定的发展任务，每个阶段都存在着特有的心理危机。他认为个体人格的发展过程是通过自我的调节作用及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程。人格发展任务完成得成功或不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，就形成积极的品质，属于不成功的一端，就形成消极的品质。每个人的人格品质都处于两极之间的某一点上。如果不能形成积极的品质；就会出现发展的“危机”。教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。
         
            艾里克森人格发展阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是：
          
            （1）婴儿前期（0—2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；家长应该提供及时的关怀，良好的人格特征是希望品质。
          
            （2）婴儿后期（2—4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；孩子的活动范围和活动对象适当扩大，良好的人格特征是意志品质。
          
            （3）幼儿期（4—7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；孩子自主对外界环境施加影响，良好的人格特征是目标品质。
          
            （4）童年期（7—12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；孩子开始着手解决自己力所能及的事，良好的人格特征是能力品质。
          
            （5）青少年期（12—18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；孩子形式价值观，成熟地认识自己与社会，良好的人格特征是诚实品质。
          
            （6）成年早期（18—25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。
         
            这里列举出成年早期之前的六大阶段，有助于家长借助科学理论的指导，对孩子采取适宜的引导方式，培养孩子良好的人格特征，做一个心理健康的人。
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