幼儿园音乐节奏教学初探

        节奏是音乐的生命，是组成音乐的核心要素之一，一切音乐活动离不开节奏。我园在对幼儿进行音乐节奏感的培养与训练中，重视了节奏教学与幼儿日常生活的整合，重视了多种教育手段与教育资源的整合，取得了良好的效果。 引导幼儿多渠道寻找、感受节奏，培养节奏感 节奏是一连串按一定规律组合的长短、强弱不同或相同的音，存在于我们的周围生活中，重要的是引导幼儿用听觉去感知。 1．从生活中寻找节奏 生活中的走步是四分节奏，跑步是八分节奏，打哈欠是全音符……让幼儿在具体的动作中感受每种音符的时值，掌握由此构成的多种节奏。 2．从自然音响中去发现节奏 幼儿生活在声音的世界中，节奏无处不在。如钟表的滴答声，动物的鸣叫声，自然界的雷声、风声、雨声……我们收集了多种自然音响，引导幼儿学会倾听，并学习模仿节奏表达。 3．从日常活动中找出节奏 如老爷爷走路慢吞吞×一|×一|，爸爸走路稳又重××|××|，小朋友走路蹦蹦跳××××|××××|。再如小朋友自我介绍：我叫×××或我叫×××，引导幼儿找出日常活动中的节奏。 4．从音乐活动中感受节奏 进行曲的行进节奏，摇篮曲的舒缓节奏，舞曲的欢快节奏……我们通过多种类型的音乐活动，引导幼儿感知并模仿不同的音乐节奏，用拍手、跺脚、拍腿、手腕花等身体动作进行表现，并用语言表达自己对各种节奏的不同感受。 通过多种内容、形式，培养幼儿的节奏表现能力 幼儿教育的整合观使我们认识到，幼儿获取知识的途径不是孤立的，而是各领域的相互整合，因此幼儿节奏感的培养必须从内容及方法上作相应的调整，教师在教育活动中灵活运用，才能促进幼儿的和谐发展。 1．通过多种领域的整合，培养幼儿的节奏表现能力 如与健康活动相整合的节奏游戏“开火车”，幼儿分别用嘴巴和手脚打节奏，表现出火车的启动与快慢，在快乐的体育游戏中表现相应的节奏。 再如与语言活动相整合的儿歌诵唱，结合一定的词组成语句引导幼儿掌握一定的节奏型，然后再结合一定的动作或舞蹈去加强节奏，使孩子们在边念边跳或边拍掌、跺脚等活动中逐渐养成对节奏的敏感。 还有与社会活动整合的节奏表现活动，如炒菜、切菜、敲大鼓、刷牙、打气、开锅了等，通过引导幼儿有节奏地模仿这些活动，发展幼儿的节奏表现能力。 2．通过多种形式的整合，培养幼儿的节奏表现能力 人体是一个天然的节奏乐器，我们可以用它“奏”出许多好听的节奏乐。列队行进使幼儿认识进行曲的节奏和速度，一般是2／4拍或4／4拍；跑步动作使幼儿认识并表现快速八分音符的节奏感；划船或模仿风中摇摆的树枝，使孩子们感受到柔和的节奏，大多是3／4拍等。拍手则是节奏乐活动中最常见的一个动作，可以引导幼儿用手拍击身体的各个部位，表现各种各样的节奏，还可以加上头部动作、跺脚的动作……身体动作的多种整合，既有利于孩子感受和表现不同的节奏，更能促进幼儿身体动作的协调，有效提高幼儿的节奏表现能力。 幼儿学会几种固定的节奏类型后，在节拍掌握比较稳的情况下，教师可组织幼儿进行简单的合奏练习。把全班分成几个小组，从每个小组表现固定的节奏型到相互配合表现不同的节奏，引导幼儿逐渐表现多种节奏的和谐统一。当孩子掌握了一定的节奏型以后，教师还可以组织幼儿进行多种节奏的手脚配合练习，在行进的队形变换中表现节奏乐。 同时，教师可引导幼儿在不同区域内进行节奏活动，满足幼儿自发性节奏活动的需要。如语言区提供有关乐器、乐队的图书，美工区提供与乐队主题作品相关的创作材料和工具，音乐区提供各种歌曲和乐曲录音带、各种打击乐器、节奏谱等等。 要根据幼儿的不同年龄特点，整合多种资源和幼儿的生活经验，循序渐进，激发幼儿节奏表现的潜能，提高学习兴趣与自信心，促进幼儿整体素质的全面发展。 编辑：cicy        关键词：幼儿园音乐教育幼儿园音乐节奏教学