交互式电子白板是提高幼儿园音乐活动效率的外在动力

                交互式电子白板作为一种新兴的高科技电子教学系统，集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了活动的视觉效果，使教师将活动的重难点进行清晰地讲解和演示；便利的互动功能，鼓励幼儿进行积极的思考，拓展幼儿的生活和知识经验，极大地提高了教学的互动性。
        交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了幼儿园活动中教师“边动、边说、边演示”的行为习惯，满足幼儿通过多种感官感知事物的需要。教师在活动中不仅可以书写勾画，还可以对图片、符号等内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。值得一提的是让幼儿与白板进行互动，更能够激发幼儿的参与热情和探索兴趣，大大提高了幼儿学习的自主性和积极性。这种新的教学互动方式使得教学内容更直观、更便捷，使活动魅力毕现、活力四射，令师幼精神亢奋，喜形于色，感受到活动原来这么有趣这么快乐。教师能够充分利用网络教学资源和白板资源库中的内容，整合到幼儿园音乐活动中来，给幼儿视听刺激，更有利于对音乐的感受和理解。幼儿园音乐活动如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现教育教学方式的变革、音乐活动效率的提高和自身专业化的成长。 一、丰富了幼儿园音乐活动中的信息量 音乐是声音的艺术，从音乐美学的角度来看，构成音乐这门艺术一切特性的基础在于它是以经过选择、概括的声音作为其物质的材料。音乐中所使用的声音是人类在漫长的历史岁月里用特定的方法从自然的声音中选择出来，经过概括然后在不同的文化背景中成为各种各样有组织的体系的声音。教师虽然受过一些音乐方面的教育，但是我们毕竟不是专业的，我们的知识毕竟有限，传达给幼儿时不可能面面俱到，对于现在知识渴求量大的幼儿来说，仅仅靠我们的讲述已经不能够满足他们了。电子白板的出现使这个问题迎刃而解，教师可以通过网络搜集更多的关于各方面的知识，可以丰富幼儿的生活和知识经验，尤其是在音乐欣赏方面，使幼儿对某一段音乐能够深入地感受和了解，从而能够表达出自己的感受。使音乐活动更加丰富，其独特的附件功能让教师在活动中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写勾画，还可以进行图片和声音编辑，对所有内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”填满内容后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量翻找图片，固定图片，擦除书写痕迹的时间，教师可以把所有要用的有关图片、视频、动画、音乐放在附件中，只需很轻松地在白板上双击图标，有趣的画面就会呈现在孩子面前，使抽象的事物清晰地呈现在学生面前，让他们得到正确的启发，领悟到音乐的美妙。            例如：在大班音乐欣赏活动《狮王进行曲》中，教师就可以通过网络搜集很多有关狮子的知识和视频，使幼儿亲眼目睹狮王在吼叫时的威猛，感受狮王的神态、姿态，从而为即兴表演做铺垫，幼儿在已有经验上进行再创造效果会让我们成人吃惊。白板在此的运用，丰富了幼儿园音乐活动中的信息量，使活动更加生动有趣，活灵活现。         二、激发幼儿参与活动的积极性         应用倒计时、骰子、擦除、图层、透明、探照灯等效果和技巧，可以设计出多种形式的歌唱活动，增强学生的学习兴趣，活跃气氛。如利用倒计时功能开展竞赛，在规定的时间内完成一个任务，比一比哪个小组或是个人最先胜出，既激发幼儿参与活动的热情，又培养了幼儿抓紧时间做事情的好习惯。又如，在活动中利用擦除功能设计一个“显示镜”。把“显示镜”移动到相应的位置上，孩子可以透过一样东西看到其内部特征，也就是说可以看到外面看不到的东西，原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。再如当幼儿回答问题时，教师可以事先不出示问题，而是在幼儿举手后，利用交互式白板的骨子功能随机抽题，这样，新奇有趣的提问形式就能调动幼儿情绪，幼儿参与活动的热情就会高涨。          在小班歌唱活动“小小蛋儿把门开”的引入环节中，利用交互式电子白板的探照灯功能，激发幼儿参与活动的兴趣：“看一看我们来到了哪里？”教师移动探照灯神秘地提问。幼儿通过观察和上下联系，猜到我们来到了小河边，这时候教师展示完整的河边背景图，继续激发幼儿兴趣“鸡妈妈说她的蛋宝宝就丢在了这儿，我们快帮她找找吧！”教师此时移动探照灯，“这儿有吗？”“在这儿吗？”“你发现了吗？”每照到一个地方就问一问幼儿，激发幼儿参与活动的热情，同时也培养了幼儿的观察能力。因此，白板在幼儿园音乐活动中能够激发幼儿学习兴趣，让学识兴趣成为幼儿本身的一种自我学习需要，让幼儿在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功体验。          三、提高幼儿学习态度的积极性 在以往的音乐活动中，大部分的时间都是教师传达给幼儿音乐中的内容，而幼儿在填鸭式的被动接受，即使使用了磁带，CD或是成型课件，由于这些内容都是无法更改的，幼儿与其互动性相当弱。而白板的教学手段新颖，内容丰富，即时显示功能更全面，幼儿可以在白板上依自己的喜好，用自己的方式表达自己的想法，这样一来思维就活跃起来，久而久之，幼儿在活动中就会乐于表达，敢于表达，勇于创新，我们才能说幼儿的音乐感知与表现发生了积极地变化。         白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够吸引幼儿注意力，在解决音乐活动的重难点时可以运用白板的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使重难点由难变易，由繁变简，由抽象变具体，让活动更加生动有趣，通过与白板之间的互动，促使幼儿积极地探索，自主的学习，大大提高他们学习的自主性和积极性。 四、电子白板使音乐活动过程及生成性内容储存下来，成为丰富的教学资源。 以前，随着时间的流动，我们一次活动很难用音乐由始至终地引导幼儿感受，活动过程中的闪光点极易随之消失，很多内容我们都需要留下再探索，再感受，再去表现。白板的出现有效地解决了这些问题，她强大的储蓄功能，可以记录幼儿在活动过程中的探索过程，方便随时记录，随时回放，在回放过程中幼儿可以对呈现的内容进行修改、补充，教师也可以通过点击页面随时回放前一环节的内容，突出教学重点，巩固幼儿认识。         例如在中班节奏游戏“金元宝”中，教师可以通过白板制作节奏图谱，无序地呈现给幼儿，幼儿通过多次倾听，通过白板的拖拽功能将节奏进行排序，白板的储蓄功能将其保存，然后播放音乐进行对照拍节奏，在边听边拍节奏的过程中就可能会发现问题，这时我们可以随时调出进行再次补充和修改，经过多次对照后，幼儿通过自主地探索排列出正确的节奏图谱，在基础的节奏下，幼儿还可以变化节奏，进行再创造，这样一来活动就会更有意思，源源不断的继续下去。         五、有效地整合了各种教学资源 信息时代，各种教学资源遍布网络及生活，如何有效整合这些资源成为我们教学中备受关注的问题，交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，填补了我们教育活动中的空白。白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。如在小班音乐活动“太阳在哪里”中，教师就可以将幼儿与家长共同搜集的图片收集好事先存放在资源库中，当进行此环节时，直接用幼儿搜集的图片，丰富幼儿知识经验的同时，幼儿也参与到其中，看到自己找到的图片被展示出来，情感上得到满足，同时也提高了活动的效率。 著名的媒体专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习，”交互式电子白板的应用也不例外，教学过程是个多要素互相作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性，真正用好交互式电子白板就在于教师的教育理念、教学功底、激情和灵感，也包括资源使用与活动设计的巧妙融合。这需要我们幼儿教师一起根据实际情况，优化教学活动设计，为常态下的教学提供更多更有效的基于交互白板的应用策略。         运用电子白板这项技术开展幼儿园音乐活动，是一种新型的现代幼儿音乐教学模式，它以现代教育理论为指导，充分考虑幼儿、教师、电子白板三者互动，并力求使每个幼儿始终处于活动的主体地位。它具有以下几个方面的特点：        第一，一反传统的灌输知识的教学方式，把学习知识的机会留给每一位幼儿。        第二，整个教育过程以幼儿自主游戏、自主探索、自主实践为主导，充分地体现了让幼儿“自己尝试—发现—成功！”的认知过程。        第三，教学的目的不是在于传授音乐表现技能知识，而是在于激发幼儿感受美与表现美的愿望，丰富他们的想象力、表现力和创造力。       第四，追求多领域的知识渗透、全方位的立体感知，使幼儿在优化的、与其发展水平相适应的环境中形成各具个性色彩的表现能力。然而我们教师也不能完全依赖于技术，以人为本的原则要求我们必须不断提高自己的教育理念和专业素养，技术只是教育的手段，我们的教育理念和专业素养才是教学的核心。只有清楚这一点，我们才能运用好先进的教学技术，达到优秀的教学效果。  参考文献[1]王唯.一种新的课堂信息化解决方案[C].北京教科院基础教育研究所，2004，12[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005，3[3]《幼儿艺术教育活动指导》全国幼师工作协会组.幼儿艺术教育活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002        关键词：交互式电子白板教学幼儿园音乐多媒体教学