如何培养幼儿快乐的性格

      

      一、提供快乐的环境。

            环境潜移默化地影响儿童的性格，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意，体验到同伴的温情与友谊。正如《纲要》提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”

　　

      二、提供丰富的活动。

            活动是幼儿发展的源泉。怎样使幼儿在活动中感到快乐呢？首先，活动应是健康、丰富的。健康丰富的活动能发展幼儿的智能，激发幼儿广泛的兴趣。其次，确认幼儿在活动中的主体地位。教师应给予幼儿决策的权利，让幼儿根据自己的兴趣和需要，选择活动的内容、材料、方式等，充分享受“当家作主”的快乐。第三，让幼儿在活动中感受成功。活动过程是幼儿动脑、动手探索学习的过程。教师可有意设置一些困难，使幼儿遭遇挫折，磨砺意志，在克服困难中获得成功，感受学会生活、学会学习、学会创造的快乐。

　　

      三、提供幼儿合作交往的机会。

            合作交往是幼儿快乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。让幼儿在一定的情境中扮演角色，感受互相关爱，使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐；展示活动、学习的成果，让大家互相欣赏，使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐；把心爱的物品带到幼儿园里来，与大家共享快乐……要让幼儿在合作交往中获得这样的经验：献出的是爱心、善心，得到的是快乐！

　

   　四、教师作出榜样。

            教师的言行应成为幼儿学习的榜样。教师自身的思想品德修养和情感倾向时时影响着幼儿、感染着幼儿。因此，无论教师心里快乐与否，但在幼儿面前，教师应该永远是快乐的化身。