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    拍拍手

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    发表于 2018-12-15 18:40:38 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
                                                                                                     下午离园时间,随着一声声“老师,再见”,孩子们走得只剩下几个了。正在这时,刘颜豪的妈妈急匆匆的赶来:“老师,刘颜豪呢?”“走了。”“谁接走的?”
        糟糕,只记得颜豪向老师再见后就走了,由于家长多,没注意谁接走了,努力回想却毫无结果,就到院子里去找。原来,是他的奶奶把他接出去了,刘颜豪的奶奶是第一次来接他,所以没有印象,孩子找到了,我却陷入了沉思。这件事情,虽没有出现意外,但显然是工作中的疏忽,必须重视,假如以后出现类似情况,也许就没有这么幸运了。
    “老师,咱俩拍拍手吧”辉辉甜甜地说,眼里流露出期盼的神色。看着辉辉拍手时的高兴劲儿,我灵机一动,和小朋友拍拍手试一试吧。
    第二天,我同幼儿约定,哪一个小朋友的爸爸妈妈来接了,就同老师拍拍手,告诉老师是谁来接你了,然后再走,并且我们把这个活动叫做“老师和我拍拍手”,孩子们都很兴奋。每次离园,孩子们争着同我拍手。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。
    一个简单的拍手动作,就把看起来较棘手的问题解决了,仔细分析起来,可谓一举四得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会,增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心,做到家长满意,教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛,让幼儿能心情愉快地离开幼儿园;四是培养了幼儿的积极性和主动性,把教育融与生活环节中去。
    幼儿身心的健康成长需要教师富有智慧的呵护和快乐情感的滋润。宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达,有利于幼儿快乐情感的培养。在创设宽松和谐的情感环境,需要教师的教育经验与教育策略。而经验不仅源于教师的教育经历,更源于教师对孩子的细致观察,源于教师对孩子的爱心、用心。教师只有时刻关注孩子的情感需求,才能读懂孩子,进而尊重、理解孩子,为孩子创设宽松和谐、温暖的环境,产生良好的师幼互动,让孩子适应并喜爱幼儿园的集体生活。(整理人:马艳)



            关键词:离园情景
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