思维课程给孩子们带来的变化

         在东方之星教育中心培训教师期间，我就被其教材的趣味性、教具的别致、游戏的生动深深的吸引住了。在幼儿园工作了十四年，我一直在寻找幼儿感兴趣的数学内容、寻找适合幼儿学习数学的教学方法。历经了几年的研究，从数学科学化、操作化、生活化一路走来，我发现思维游戏课程已经全部体现。
我带的东方之星宝宝都来自我自己的班级，他们的性格、行为习惯及能力的强弱，我都非常了解。如：王升小朋友平日很少说话，是老师眼中的乖孩子，他对任何事情都没有太大的兴趣，他的妈妈为了培养孩子的学习兴趣，报了这个班。经过中班下学期半年的思维课程学习，王升的变化特别大。在班级集体活动中，他会积极主动的举手发言，对小朋友之间发生的纠纷，他也一改以往漠不关心的态度，会向老师“告状”，替那些弱势群体打抱不平。通过学习思维游戏课程，王升变得越来越开朗、大方了。对许多事情都有了好奇心和求知欲，学习的兴趣也越来越浓厚。思维游戏课程，也帮助我们班三位老师解决了困扰我们一年多来的难题。我班的孙庆源小朋友从上幼儿园开始一直哭哭啼啼了大半年，每天早晨总让妈妈宝宝、亲亲，才依依不舍地说再见。从学习思维课程后，他生怕落课，每天问妈妈是否有思维课，一听说有思维课，就别提有多高兴了。现在他不仅对课程本身发生了兴趣，对幼儿园的老师也越来越喜欢，所以，每天早晨都是高高兴兴得上幼儿园。当然，其他的幼儿也不例外，他们都在不同方面、不同层次上有了提高，这是我一位带班教师的最大感受。
总之，思维游戏课程不但给广大的幼儿园一线教师开阔了视野，而且为孩子们带来了更好的成长机会，更是为家长增进亲子关系提供良好的舞台，为提高全民思维培养的观念做出了巨大的贡献。


          关键词：思维能力的培养孩子的变化