• 发帖
  • 人格培育幼教新闻 幼教课堂幼儿园
  • 教案课件素材资源 素质培养幼小衔接
  • 学前院校理念师德 专业知识专业能力
  • 培训辅导求职招聘 赛事活动会员vip
  • 育儿百科成长档案 交流区宝宝商城
  • 打印 上一主题 下一主题

    在思维游戏活动中培养小班幼儿记忆的有效策略

    [复制链接]
    跳转到指定楼层
    楼主
    发表于 2018-12-15 19:01:09 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             人的大脑如同一个巨大的电脑中心,把经过验证的东西及时储存起来,一旦需要,便可拿出来使用,这样对经验的识记、保持和再现的心理过程叫记忆。记忆力的强弱是衡量儿童智力发展水平的一个重要指标。要想提高孩子的智力,应从小培养其记忆力,使其智力得到高度的发展。
    3―4岁幼儿处于前运算阶段的初期阶段,这一时期的幼儿思维加工能力还是以认知、记忆为主,无意识记忆占优势;但在成人引导下会产生有意识记忆。在思维游戏活动中老师怎样引导幼儿进行有意识记忆呢?哪些方法有助于孩子的有意记忆?在我们小班开展的思维课程中,我是通过以下方法来培养的。
    一、幼儿操作材料如何摆放利于幼儿记忆
    操作材料的摆放直接影响幼儿的记忆。以“小剧场”为例:在第一组活动中我们把操作材料放在小筐中,幼儿在寻找卡片过程中时间过长,记忆变得模糊再现出现错误。在第二组活动时调整了材料的摆放,我们把操作材料按物品或颜色进行分类摆放在“小舞台”旁,幼儿根据记忆直接取卡片,记忆的正确性提高了。
    二、颜色搭配对幼儿记忆的影响
    小班幼儿能正确识别红、黄、蓝、绿四种颜色,对单色记忆准确。幼儿在记忆三种颜色的服饰组合时,对红、绿、蓝或黄、绿、蓝三种颜色搭配组合的服饰记忆经常出现错误,原因是幼儿对绿、蓝两种颜色放置一起时,对颜色分辨不清。由此可见,颜色搭配对幼儿的记忆有直接的影响。
    三、教师从语言到动作的指导影响幼儿记忆
    在活动中,教师用简明的语言明确记忆任务,从而引导幼儿有意注意观察记忆;逐渐过渡到用描述性的语言和手指动作相结合的方法,帮助由而有序地观察、记忆;最后在幼儿记忆过程中,减少语言暗示、提示,用手指动作为幼儿创造安静、专注的思维环境。由易到难,有层次的递进,促使幼儿观察从无意识观察到有意识观察,幼儿通过观察到的内容,才能完成记忆再现。
    四、记忆对象的出示方法,对幼儿记忆再现的影响
    出示记忆对象从易到难让幼儿观察记忆,由记忆一种颜色到记忆两种、三种颜色。当出示记忆对象是三种颜色时,对幼儿来说难度加强了。所以在引导幼儿观察记忆时,我采用让每个幼儿分别来观察记忆对象,这样孩子的注意力相对集中,经过2次练习,幼儿能在较短时间内进行有意观察和记忆,完成再现。随即我又采用让整体由儿童是观察记忆,我所出示的记忆对象,大部分幼儿能集中注意力在较短时间内进行有意观察、记忆、再现一系列活动;但部分幼儿由于注意力不够集中,出现记忆、再现错误;这是我又采用让个别幼儿观察、记忆对象的方法,使其有意识地进行观察和记忆。个别、整体相结合的出示观察、记忆对象,是幼儿积极地投入到活动中,把记忆任务变为幼儿需要,有兴趣地参与活动,幼儿在活动中体验到成功,增强幼儿的自信心。
    总之,幼儿记忆能力的培养是需要循序渐进的,我们要引导孩子,让他们学会有效的记忆方法,促使他们去探索、交流,达到提高记忆的目的。
            关键词:
    回复

    使用道具 举报

    您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

    本版积分规则

    

    QQ|小黑屋|手机版|Archiver|5678幼师网  长春伍陆柒捌集团版权所有

    GMT+8, 2024-12-23 14:47 , Processed in 0.038460 second(s), 21 queries .

    伍陆柒捌幼师网 Licensed

    © 2001-2014   版权所有:伍陆柒捌集团 吉林省关心下一代教育协会

    快速回复 返回顶部 返回列表
    找回密码 注册本站