通过思维活动发展幼儿的想像力

         本学期我们幼儿园继续了东方之星的《幼儿思维游戏课程》 。它给我的感觉是完全站在孩子的角度，让幼儿在游戏中主动探索，以此来发展幼儿的思维能力、想像能力、和创造能力。同时，体现了现代新的教育理念。《幼儿思维游戏课程》既给孩子们提供了丰富多彩的操作材料，还让幼儿从中感受到游戏的快乐和成功的体验。通过给孩子们上思维课，其中感触颇深的是本课程活动设计的开放性和生活化，学具的新颖和实用性等，成为我和孩子们学习游戏的得力助手。孩子们始终对课程的活动感到好奇、游戏感到乐此不疲，始终兴趣浓厚。“幼儿思维游戏课程”是建构幼儿基础思维能力的游戏课程。创造性思维能力是孩子智慧体现的核心能力。幼儿的思维是有低级到高级发展的过程，但受到的教育不同，知识经验积累不同可能加速或延迟这一过程的发展。当幼儿所遇到的问题在一定程序上越过其知识经验所能解决的范围时，进行正确的思维教育，丰富他们的感性经验，指导他们理解事物之间的关系和事物的本质属性，鼓励他们积极思考，往往会促进他们思维的发展。
记得，在一次《轱辘辘》的游戏活动中，老师准备了许多的《轱辘辘》的教具实物：皮球、车轮、乒乓球、橙子、盘子、碗、表、气球、木珠……当这些教具出现在孩子们眼前的时候，他们高兴的拍起手来，嘴里还不停的说出自己认识的实物的名称，顿时，教室里一片热闹地景象，这时，老师给孩子们充足的时间满足孩子的好奇，同时，老师还提出问题，让孩子们带着思考、带着问题对这些实物进行观察。  
起初，孩子们根据老师的问题东一句西一句的回答，根本就没有目的的观察、没有顺序、没有方法。随着时间，孩子们的注意力分散，不能较好地进行活动，这是因为，幼儿根本不会观察，而在每节游戏活动中都需要幼儿去观察、去思考、去操作，这时候，就要老师利用孩子们感兴趣的事物，根据活动的内容设计以下教案，便于幼儿观察、感兴趣、帮助幼儿理解，来提高幼儿对活动的兴趣，慢慢地大部分幼儿对活动产生了兴趣，喜欢上了思维游戏，在活动中注意力也集中了很多。观察力和思维的发展是相辅相成的，孩子们如果学不会观察,那么,他的思维就没办法发展，所以想要让孩子们能够思维敏捷、灵活，老师就要用心地引导幼儿学习观察、学会观察。学习思考、学会思考。
在《幼儿思维游戏课程》中，还有孩子们感兴趣的就是听故事，通过听故事，让幼儿观看彩色图片、培养了孩子们的倾听能力和吸引幼儿注意力，在活动中让幼儿通过自己动手、动脑、动口的方式来进行思考，完成整个游戏活动过程，结合生活，得出经验。同时，也培养了幼儿的观察力、语言能力。孩子们也在自然的活动中，发展了思维，与小朋友相互沟通，增进友谊，一些胆子很小的幼儿也通过思维活动锻炼了自己的胆量。记得，玮琪小朋友开学初的时候，是一个性格内向、不爱说话、不合群的小姑娘。通过一学期的思维游戏课程，使孩子有了突飞猛进的进步。在《你好》思维活动中，玮琪能够根据图片的内容，讲出故事的大概意思，在延伸活动中，还能根据老师给的一些故事条件（动物、人物、食物等）自编自演的把故事讲给老师和小朋友听。她的语言表达能力也增强了很多，在语言表达中的连贯性、想像力也都得到了很大地提高。每次在小型家长会的时候，与玮琪妈妈的交流、谈话中，她的妈妈总是以一张惊讶的面孔，告诉我们：玮琪进步了！玮琪真的进步了！而且进步的让我们不敢相信。自从孩子参加思维游戏活动后，每天都能和我们家长主动的说一说白天在幼儿园里发生的一些事情，主动给家里人讲故事，看见什么就讲什么，而且每次都是自己编的，胆子大了，性格也活泼了。确实取得了很大的进步。有一次，在和邻居家的小朋友玩的时候，拿的玩具中有一个是皮球，当邻居的小孩在摆放玩具是，玮琪告诉他怎样摆，拿起皮球告诉他“这是轱辘辘”邻居小朋友没听清，说“不对，这是皮球”玮琪马上说：“这是皮球，但是它也是“轱辘辘”，我们老师都讲过了，因为它是圆圆的，可以滚动的，这都不知道呀？”。说着，拿起那个皮球滚动了起来。脸上还露出了得意的笑容。
通过《幼儿思维游戏课程》的活动，也为家长设计了一些与孩子共同完成的游戏活动，为幼儿提供了展示自己想像思维能力的空间，使幼儿在活动中，尽情的发挥想像，孩子和家长们一起度过了轻松、快乐的时光，同时又获得了许多思维方面的知识和体验。家长也更好的发现了孩子在理解力、记忆力和评价决策能力、社会合作能力等方面的不足，不仅使幼儿受益匪浅，家长也从中得到了启示，通过更多的思维游戏，增强孩子的受挫能力、培养孩子的人际交往能力、树立孩子的自信心、给孩子多一个展示自己的舞台，从而塑造出一个体智健全的孩子。增进了幼儿与家长的亲子感情。
为了使孩子们对思维游戏更加的感兴趣，更加的投入，更好的发展幼儿的想像。老师们还根据幼儿的年龄特点，根据内容创编一些小儿歌，利于幼儿接受，制作一些小教具，放在班里的活动区当中，是为了更好的指导幼儿，贴近生活，利于幼儿操作。同时，还发展了幼儿的小肌肉动作。达到了多个教育目的。在活动中，我们尽量很少的干预幼儿，避免幼儿的思维受到局限性，尽量让幼儿充分发挥，在幼儿有一定的困难时，老师会从侧面引导，多鼓励幼儿积极大胆的说出自己的想像，从而发展幼儿的智力，培养幼儿的主动性，满足幼儿的求知欲。
通过《思维游戏活动》，我懂得孩子就象一棵小树苗，需要培育，如果老师的方法正确，这棵小树就会长成参天大树。如果方法不适当，小树就会随之倾倒。要用我们的爱心去浇灌每一棵小树，使它们不怕风雨，任由生长。我们也会在浇灌的同时，不断的充实自己，一同和小树成长。
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