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    幼儿园如何独立开展教育研究

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    发表于 2018-12-20 18:37:37 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
             独立研究是指幼教实践工作者作为研究主体,独立承担选题、研究设计、实施、成果总结等一系列研究任务。随着幼儿教育实践工作者科研意识的不断增强,幼儿教育改革的不断深化,它将会成为更多实践工作者开展教育研究的重要形式。
    幼儿园独立开展教育研究时,应注意解决好以下几个问题。
    一、从幼教改革与发展的实践中选择研究的问题
    幼儿园的教育研究是在理论指导下,运用科学的研究方法,以解决教育实践问题为主要目的的研究活动。实践性、应用性是幼儿园教育研究的最重要特点。幼儿园教育研究的选题,最重要的是从自身的实践中选择。因此,分析、研究本园实践中的问题,认清本园最迫切需要解决的问题,应成为幼儿园独立开展研究的第一步。
    找到本园工作中迫切需要解决的问题,并不意味着就可以进行研究了,还需要把问题转化为一个具体的、可以操作的课题。因此,找准研究的切入点,将问题具体化是至关重要的。曾有一所幼儿园拟以“通过多种课程模式的整合,促进幼儿主动发展”为题进行研究。此选题虽然来自于实践需要,但研究范围过于广泛(涉及到多种课程模式),研究变量具有不确定性和模糊性,研究变量之间逻辑关系也不够明确,研究的切入点不清楚。因此,课题的可操作性较差。此外,课题涉及多种课程理论及实践操作模式,实践工作者难以承担。其实,该园所以提出这个选题,目的是想改变传统课堂教学中向幼儿灌输知识、忽视幼儿主动学习的现象。后来,该园进行了多次讨论,认真分析了教学中的各种现象,缩小研究范围,使研究的具体问题逐渐明晰,最后,将课题确定为“促进幼儿主动学习的课堂教学策略的研究”。这个选题虽然仍然较大,但研究的具体问题和切入点比过去明确了。
    一位园长在分析本园教学活动中发现,很多教师在教学活动中所提的问题,是大多数幼儿不用思考就可以回答的,因此,导致幼儿思维不活跃,学习积极性较差。长此以往,不利于幼儿创造性思维的发展。为解决这一问题,该园进行了“启发性提问与幼儿创造性思维的培养”的研究。这一选题既来自于实践,研究的范围又比较适度,更重要的是,拟研究的问题比较具体(教师提问与幼儿创造性思维发展),切入点比较清晰(改善教师的提问),研究的目的比较明确(促进幼儿的创造性思维发展)。此外,研究本身会广泛涉及教育观念、师生关系、教师的教育技能等多种因素,因此,问题的解决对该园教育改革的深化可以起到重要作用。
    二、将研究过程与幼儿园日常工作紧密结合
    幼儿园教育研究的根本目的是提高保教工作的质量。因此,研究应与工作紧密结合,实现研究过程与工作过程的统一。从这个意义上说,幼儿园教育研究的本质就是以研究的态度去工作。
    实践工作者的研究,大致可分为以下几个步骤:
    第一,从实践中发现迫切需要解决的问题;
    第二,对问题的现象进行分析,找出导致问题的主要原因;
    第三,拟定解决问题的方案,如改革的措施与途径;
    第四,在幼儿园的实践中实施改革方案;
    第五,在实践中不断反思,修改和完善方案,再次实施;
    第六,对方案的实施效果进行总结。
    按照这个步骤实施研究,就是在不断发现问题、不断反思、不断改进工作。
    强调教育研究与日常工作相结合,目的是为了在研究过程中及时改进工作。当前,一些幼儿园对教育研究与日常工作的关系,尚认识不到位,将研究游离于幼儿园工作之外,教育研究与日常工作相互脱节的现象仍比较普遍。这样的研究不会真正成为促进幼儿园教育改革深化的推动力,也不会成为促进幼儿园教育质量提高的新的生长点。因此是特别需要警惕的问题。
    三、注意研究资料的积累
    研究资料是指研究过程中形成的记录和反映研究过程、研究成果和研究水平的重要史料和证据,包括一切具有查考和利用价值的文字及声像材料等。过去,幼教实践工作者主要是以合作者或实验者的身份参与他人的研究,保存、积累研究资料的意识不强,当独立进行研究时,出现了许多问题。如,写研究总结报告时,发现能够反映研究过程和研究结果的资料不系统、不全面,不能完整地反映整个研究过程以及研究过程中获得的重要发现,而此时课题研究已经结束,损失难以弥补。因此,幼儿园独立进行教育研究时,要把积累研究资料当做重要的研究内容,指定专人负责收集并及时整理。
    无论是在规划部门正式立项的课题,还是在本园自己立项的课题,都应注意在研究的不同阶段,保存好以下资料。
    1、 研究准备阶段的有关资料。如课题申请书,课题开题论证报告及专家评审意见, 课题总体研究方案或研究计划等。
    2、 课题实施阶段的有关资料。如,重要的会议记录(包括会议研讨的主要问题,主要观点,形成共识,存在的分歧),重要会议的纪要,研究活动的记录(如观察记录、访谈记录等),编制或使用的研究工具(如量表、调查问卷、访谈提纲等),重要的研究数据,年度研究计划及总结,阶段成果,研究过程中有关情况的变更(如研究成员的调整,研究内容、方法、步骤的变化等)。
    3、 研究总结阶段的有关资料。如,研究报告(实验报告、调研报告等),研究工作总结,经费结算,课题鉴定申请及相关材料,课题鉴定专家意见,研究成果获奖证明等。
    四、争取专业人员的指导和帮助
    独立承担课题,独立进行教育研究,对大多数幼儿园而言,是一项富于挑战性的工作。要开展好这项工作,除了依靠勇于探索,认真、严谨的研究精神外,还应该积极争取专业人员的支持和帮助。独立开展研究,并不排斥专家的指导,相反,应充分利用可以利用的教育研究资源,使自身的研究水平得到提升。
    争取专家指导,不是让专家代替园长、教师的思考和探索,更不是让专家代替园长、教师写研究报告。幼儿园要在独立思考、独立探索的基础上,请专家帮助把握研究方向,帮助理清研究的思路,帮助提高思考的理性水平。目前,有些幼儿园聘请专家作为本园的研究顾问,在课题研究的不同阶段,如选题、研究设计、重点难点问题的突破、研究成果的总结等关键阶段,请他们进行指导,这是一种十分有益的做法。



              关键词:幼教实践
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